MATERIALES PARA DIFUNDIR #VueltaSegura 2020

EMPEZAMOS EL CURSO COVID

 ✔️DESDE 1 de septiembre colocación y pegada de carteles, reparto de información, asambleas y acciones en los colegios e institutos.

Ante las diferentes convocatorias por una #VueltaAlColeSegura, es imprescindible empezar septiembre con, en la medida delo posible, ASAMBLEAS EN TODOS LOS CENTROS EDUCATIVOS en las que participe TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Como objetivos de esas Asambleas sugerimos:

- Analizar y valorar las condiciones de seguridad en cada centro, 

- Promover la participación de toda la Comunidad Educativa en las diferentes movilizaciones convocadas.

- Organizar ACCIONES CONCRETAS EN LOS CENTROS (pegada de carteles, colgado de pancartas, entrega de documentos en registro, etc...)

MATERIALES DISPONIBLES:

Desde la Marea Verde ya hemos puesto a disposición de todas y todos algunos documentos y carteles. 

>EStán disponibles en la siguiente carpeta de DROPBOX: 

 https://www.dropbox.com/sh/rfoms0mti702kkr/AACne4tF3ohfTaMIPLG4eGoCa?dl=0

 > Se pueden bajar directamente:

* Una solicitud personal a entregar por el personal docente y no docente 

https://mareaverde-malaga.blogspot.com/2020/08/solicitud-de-docentes-ante-la-situacion.html?fbclid=IwAR2w_mMgOCmYc_Ss6iAb76Ty027q9lY9UfOD77BD8d3QCJeg-dGGlzDQiHk

 * Un escrito a aprobar en el PRIMER CLAUSTRO DEL CURSO: 

https://mareaverde-malaga.blogspot.com/2020/08/normal-0-21-false-false-false-es-x-none.html?fbclid=IwAR0g8u5IrtoG974KHo4EdAYidYv9Y7a5uGlwbu50C-Z-0NOA4qYSd6lMrPs

 *Escrito denunciando irregularidades en la aplicación de protocolos:

https://www.dropbox.com/s/0tij8elvv8nfx5t/denuncia-riesgos-en-centro-educativo.pdf?dl=0

* Cartel convocando a una CONCENTRACIÓN EL DÍA 5 DE SEPTIEMBRE: 

* DÍPTICO PARA DIFUNDIR EN LOS CENTROS 

(pdf imprimir a dos caras)

https://www.dropbox.com/s/7p6k8zuzjjkxrv0/D%C3%ADptico%20sept%20Panfleto%20_mlg.pdf?dl=0

 * Calendario de MOVILIZACIONES

     **MAREA VERDE ANDALUZA

   **AMPAS 

* ACCIÓN DE LAS AMPAS: VACIADO DE AULAS 

 - Escrito a entregar para justificar las ausencias: 

https://www.dropbox.com/s/xrqyca4rpx0d9jo/Justificante%20familias%20sept%20definitivo-1.pdf?dl=0

 **ESTUDIANTES: 

 ** convocatoria de huelga (legalizada por CGT)

 

En los próximos días haremos llegar nuevos materiales.

 Pero es importante que cada centro elabore y difundan sus propios materiales concretos.

NUEVO FRACASO ESTIVAL DE IMBRODA

Marea Verde Andalucía vislumbra un nuevo fracaso del refuerzo estival que irresponsablemente plantea el Consejero de Educación, el Sr. Imbroda, tras recoger datos de las votaciones que se están realizando en los claustros de los centros educativos andaluces en los últimos días.

 - Nuevo Fracaso estival de Imbroda: Claustros andaluces votan mayoritariamente en contra del refuerzo estival planteado por la Consejería de Educación sin consenso y a espaldas de la comunidad educativa -

Marea Verde Andalucía ha trasladado a la Comunidad Educativa su oposición al proyecto de refuerzo estival, que la Consejería de Educación de Andalucía pretende sacar adelante, tras fracaso del plan el año pasado, cuando solo tuvo un seguimiento del 1%.

Los motivos de Marea Verde Andalucía para rechazar este plan son los siguientes:

:: Supone un parche que no soluciona nada. Es necesario invertir el próximo curso en contratar más docentes que faciliten mayor atención individualizada, bajar ratios, mejora de infraestructuras y adquirir más recursos y establecer un plan de refuerzo anual.

:: Supone un riesgo sanitario para alumnado, familias y docentes. La mayoría de centros educativos no están climatizados para trabajar en esas fechas, con el añadido de que habría que estar con mascarillas-.

:: El alumnado lleva meses confinado. No es el momento de "encerrarlos" durante el verano otra vez.

:: Su gestión supone para los centros educativos un importante desgaste físico y mental innecesario, con un curso complicado a la vuelta de la esquina.

:: El año pasado tuvo un seguimiento del 1%. Dadas las circunstancias, se prevé similar.

:: El plan no tiene coherencia pedagógica y no beneficia al 100% del alumnado y, además, obvia áreas de conocimiento. Apuesta por un batiburrillo de "copiaypega" con más nombre que contenido.

:: Las familias necesitan pasar más tiempo con sus hijos e hijas y eso pasa por acuerdos entre las distintas administraciones para la conciliación familiar, no por "aparcar" a los niños y niñas  en los centros.

:: Como viene siendo habitual, se elabora sin consenso y a espaldas de la comunidad educativa.

Por todo ello, son numerosos los claustros de centros educativos de toda Andalucía que han votado en contra de este plan y en la gran mayoría ni siquiera se va a someter a votación dada la irresponsabilidad que supondría abrir estos centros en julio.

   Desde Marea Verde Andalucía hemos podido ir recogiendo datos en los últimos días de los centros donde se está rechazando este plan, en las diferentes provincias, entre otros:

En Huelva:IES Estuaria de Huelva, IES Fuentejuncal de Aljaraque, IES Tres Carabelas de Huelva, CEIP Virgen de Montemayor, CEIP Virgen del Rosario de Riotinto, IES Cuenca Minera de Riotinto,CEIP Maestro Rojas de Nerva, CEIP Marismas de Hinojos, CEIP Bellavista, CEIP Galdames de Ayamonte, CEIP Miguel de Cervantes  de Lucena del Puerto, CEIP La Rábida del Campillo, CEIP El Faro de Mazagón, IES Catedrático Pulido Rubio de Bonares, CEIP Quinto Centenario de Huelva, IES San Blas de Aracena, CEIP Condado de Huelva de la Palma del Condado, CEIP José Nogales de Valverde, CPRz de Tresfuentes.

En Sevilla: CEIP Manuel  Giménez Fernández del Polígono Sur, CEIP Ibarburu  de Dos Hermanas

CEIP Arco Norte Dos Hermanas, CEIP Almotamid de Sevilla, CEIP Ignacio Sánchez Mejías de Sevilla, IES Alguadaira en Sevilla, CEIP Pablo Ruiz Picasso de Sevilla, CEIP Lora Tamayode Bellavista, Ceip Peña Luenga de El Castillo de las Guardas, CEIP Virgen de Gracia de El Ronquillo, CEIP Guliena de Guillena, CEIP de Gerena, IES Luis Vélez de Guevara de Écija, IES Maestro Diego Llorente de Los Palacios, IES Francisco Rivero de Los Molares, IES Maese Rodrigo de Carmona, IES El Molinillo de Guillena., IES Nicolás Copérnico, Écija, IES San Isidro.

En Málaga:IES Concha Mendez Cuesta, IES Costa del Sol, IES Los Manantiales, IES Playamar de Torremolinos, IES Camilo José Cela de Campillos, IES Sierra de Mijas, IES Valle del Azahar Estación de Cártama, IES Profesor Pablo del Saz de Marbella, IES Dunas de las Chapas en Marbella, IES Algaguara de Yunquera, IES Sierra Bermeja de Malaga, Cpr Almazara de Jubrique, IES Río Verde Marbella, IES Salduba, San Pedro de Alcántara.

En Cádiz: IES Atalaya de Conil, IES Virgen del Collado de Santisteban del Puerto, CEIP Alfonso XI, Algeciras , IES Tolosa de La Línea. Rechazo en toda la zona sur de Jerez y Campo de Gibraltar.

En Granada: IES  Manjón, IES Moraima, IES Cristobal Colón de Sanlúcar Barrameda.

En Córdoba: IES Maimonides, IES Trasierra de Córdoba , CEIP Simón Obejo y Valera de Pedroche.

En Almería:CEIP San Valentín de Almería, IES Villa de Vícar de Almería.

Durante los próximos días iremos haciendo públicos los datos que nos siguen llegando de una mayoría abrumadora de centros públicos andaluces que, un año mas, muestran su rechazo al plan de refuerzo estival del ínclito Consejero de Educación Sr. Imbroda. Lo comunidad educativa considera dicho plan un despilfarro educativo y un disparate estival. Insistimos en que estos fondos se tienen que destinar a la mejora de centros, creación de infraestructuras, la contratación de personal, bajada de ratios y dotación de recursos.

Por una Educación Pública de tod@s y para tod@s

Marea Verde Andalucía

¡Venceremos seguro¡

COMUNICADO DE MAREA VERDE SOBRE EL REGRESO A LAS AULAS

COMUNICADO DE MAREA VERDE SOBRE EL REGRESO A LAS AULAS 
                          (Miércoles, 6 de mayo de 2020)

 
Ante la perspectiva de que la Consejería de Educación de Andalucía, presidida por el ínclito Sr. Imbroda, vuelva a sorprendernos con instrucciones ambiguas, sobre comienzo del curso escolar presencial en septiembre y, con apertura de los centros educativos durante las próximas semana, para el alumnado menor de 6 años cuyos padres/madres tengan que trabajar fuera del domicilio y para que el alumnado de cursos terminales, que otorguen título o den paso a un examen final reciba clases voluntarias.

            Desde Marea Verde Andalucía, queremos señalar lo siguiente:

1. Resulta difícil comprender que, si por un lado se anuncia que las clases se reanudarán de forma “ordinaria” en septiembre alegando falta de garantías sanitarias para todas las etapas, por otro lado, se permita a los centros educativos abrir sus puertas ahora; entre otras cosas, para facilitar la “conciliación familiar”. Una vez más, se utiliza este eufemismo para esconder la vieja concepción que la Administración Pública suele tener de los centros educativos como “parking” para el alumnado, convirtiéndose los menores de 6 años en un problema para la economía estatal y de la empresa y pasando la seguridad sanitaria a un segundo plano. Pensamos que en el caso de la conciliación, son las empresas y los distintos gobiernos los que tienen que acordar verdaderas medidas, que consensuadas con los organismos sanitarios, supongan las garantías suficientes para los menores dependientes de los trabajadores y trabajadoras.

2. En el caso del alumnado de cursos terminales, pensamos que debería prevalecer la conveniencia sanitaria general, volver a las aulas ahora es una auténtica barbaridad si no se toman las medidas sanitarias oportunas. No debe olvidarse que los niños y niñas, así como los y las adolescentes, pueden ser asintomáticos, lo que puede suponer un enorme riesgo para su propia salud, la del profesorado y del personal administrativo, así como para sus familias y la del conjunto de la sociedad, máxime en un contexto -aulas, pasillos y patios- donde será más complicado mantener el distanciamiento social. Además, el profesorado de este alumnado tiene un conocimiento profundo de su evolución y no solo durante la primera y segunda evaluación del presente curso, sino durante toda la etapa educativa, para poder determinar si pueden o no obtener el título en junio o en septiembre.

3. En el caso del sector 0-6, las medidas de protección se complican bastante, máxime
cuando las características propias de su momento evolutivo hace imposible respetar la distamcia de seguridad. En estas edades no es recomendable el uso de mascarillas, estos
menores lo intercambian todo, lo tocan todo, lo chupan todo, forma parte de su desarrollo y en un aula esto no es posible controlarlo. Especialmente en el tramo 0-3, los profesionales tienen que limpiar mocos, heces, babas y demás fluidos corporales, que además pueden quedar esparcidos por cualquier lugar del aula, con la posibilidad de contagio para menores y adultos. Además, la vuelta a las aulas para un menor de 6 años, después de dos meses en casa, es un nuevo proceso de adaptación donde los llantos son más que probables y lo que necesitan es cariño y no un profesional que no puede acercarse o usa una mascarilla de protección que no ayudaría en la creación del nuevo vínculo. Todo ello, sin despreciar el coste emocional que para los menores pueda suponer.
 
4. No se han realizado pruebas de detección masivas para saber el alcance actual de la
pandemia y el verdadero peligro al que toda la comunidad educativa quedaría expuesta.

5. La Consejería de Educación no ofrece las suficientes medidas sanitarias ni los
suficientes recursos materiales y humanos para trabajar con seguridad ni evitar posibles
contagios.

6. El teletrabajo con el resto del alumnado no es compatible con el alumnado presencial. Los centros no cuentan con recursos, ni el profesorado con tiempo suficiente, para atender simultáneamente a alumnado presencial y no presencial. Nos conducen a la
“uberización” de la educación.

Por todas estas razones y por la responsabilidad como movimiento que defiende la escuela pública, mostramos nuestra más enérgica repulsa ante dicha medida de desconfinamiento y solicitamos una respuesta por parte de la Consejería ante la misma.
 
Respecto a la vuelta a las aulas en septiembre para el inicio del nuevo curso 2020-21,
exigimos las garantías sanitarias necesarias y los recursos pedagógicos suficientes para que los alumnos y alumnas puedan superar las consecuencias que el confinamiento
haya podido dejar a nivel de aprendizaje y a nivel psicoemocional. Muchas de las medidas
que ofrecerían estas garantías pedagógicas, coinciden con las que Marea Verde ha reclamado durante todos estos años de recortes en la Educación Pública, siendo hoy
más necesarias que nunca:
 
- Blindaje de la Educación Pública y aumento de su financiación.

- Apuesta clara por parte de las administraciones de la educación presencial, ya que ha
quedado demostrado que la brecha social y digital se retroalimentan con la educación a
distancia. Hoy más que nunca, están vigentes las propuestas que Mareas por la Educación
Pública planteó en su comunicado del 11 de abril, "En situaciones excepcionales, medidas
excepcionales",
http://mareasporlaeducacionpublica.blogspot.com/2020/04/mareas-por-la-educacion-publica-marca.html

- Bajada de ratios, que evitaría los nuevos contagios que en el futuro preveen los
científicos de todo el mundo.

- Contratación del profesorado suficiente para asumir esa bajada de ratio y acondicionamiento de los espacios necesarios para ello. No hay recursos, ni profesorado con tiempo suficiente para atender al alumnado presencial y al no presencial. Si hay presencial no debe haber telemática.
 
- Plan de refuerzo eficaz para recuperar aprendizajes, que no se base en un programa
de refuerzo estival fracasado del señor Imbroda del año pasado, sino en un plan anual
individualizado según las necesidades del alumnado, como se viene haciendo hasta ahora
con aquellos que así lo requieren.
 
- En la etapa de Primaria, el tutor/a debe pasar el máximo número de horas con su
alumnado, con el fin de ser una figura compensatoria de este curso, tanto emocional como curricularmente, siendo éste el que aplicará en su mayoría los planes de refuerzo.
 
- Blindar la figura del docente de apoyo, respetando su función y su cupo.
 
- Garantizar la equidad y eficiencia del alumnado NEAE, tanto con una sobredotación de
recursos personales como materiales. Los alumnos con NEAE tienen derecho a una
educación de calidad adecuada a sus necesidades y requieren una atención personalizada
mucho mayor que el resto de los alumnos.
 
- Refuerzo de los Equipos y Departamentos de Orientación, del profesorado de
Pedagogía Terapeútica, PTIS, AL, etc. para garantizar la atención individualizada del
alumnado que más lo necesita.
 
- Ampliación de la financiación para el Plan SYGA (Solidaridad y Garantías Alimentarias)
y subvención del comedor escolar, ya que esta situación ha dejado a muchas más familias
en una situación de total vulnerabilidad. Así como reducción de ratios en los comedores y
mayor número de monitoras.
 
- Replantear los distintos currículos educativos, así como la finalidad de los mismos,
de modo que se elimine o adapten los contenidos que lo sobrecargan e impiden la consolidación de los aprendizajes fundamentales y prácticos, replanteando los aprendizajes necesarios para la nueva sociedad que queremos conseguir, más cooperadora, solidaria, defensora del medio ambiente, basada en los valores éticos y no sólo productivos y defensores del capitalismo agresivo con las personas y el medio ambiente.
 
Para terminar, desde Marea Verde queremos poner en valor todo el trabajo y esfuerzo
que están teniendo durante estas semanas tanto docentes, alumnado como familias en
la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje pese a las dificultades y exigimos
respeto por el mismo sin más improvisaciones o decisiones irresponsables por parte de
nuestros gobiernos.

Como docentes, deseamos volver a las aulas pero con todas las medidas necesarias para desempeñar nuestro trabajo en condiciones de seguridad y para poder atender a todo nuestro alumnado en condiciones de igualdad.

Como familias, deseamos que nuestros hijas e hijos retomen lo antes posible su formación académica en las condiciones dignas que venimos defendiendo siempre y más en estos momentos, en aulas no masificadas, con los profesionales necesarios para atenderlos y con todas las garantías de salud para ellos y para nuestras familias.
 
Como alumnado, deseamos volver a las aulas para seguir formándonos en condiciones
de igualdad con el resto de nuestros compañeros y compañeras, retomar nuestras relaciones personales y las clases sin miedo y el contacto cara a cara con nuestros docentes, ya que nada puede sustituir el contacto directo con ellos y con nuestros compañeros y compañeras en nuestro aprendizaje y desarrollo como personas. Las personas que en el futuro deberán evitar que vuelvan a repetirse este tipo de situaciones.
 

 ¡Por una Escuela Pública y de calidad, laica, inclusiva,
ecofeminista, solidaria y segura para todos y todas!

PROPUESTA DE MAREA VERDE DE CARA AL FINAL DE CURSO

Lo que se va conociendo sobre la gestión  del fin de curso escolar en una situación excepcional como la que vivimos  - el informe del CEE,  lo que se filtrado de la reunión con el Secretario de Estado de Educación, declaraciones de consejeros de educación autonómicos - es confuso, contradictorio y lleno de ambigüedades.

Sin embargo, todo apunta a que las autoridades educativas pretenden salvar  a toda costa la maquinaria burocrática (cumplir con la 3ª evaluación) pasando la patata caliente a los equipos educativos, en nombre de la supuesta y famosa autonomía de los centros. Al mismo tiempo  se le manda al profesorado un mensaje: hay que  “impedir que los estudiantes se “relajen” ”, hay que evitar “la relajación de la tensión educativa”. En una situación excepcional declarada estado de alarma, resulta francamente obsceno hablar del sistema educativo  en estos términos, como un campo donde hay que mantener la tensión, es decir la competencia. 

La administración educativa tiene la obligación de hacer una propuesta clara para el fin de este curso escolar y para el curso próximo. 

En este sentido, Mareas por la Educación Pública hace la siguiente propuesta:

La propuesta que hace Mareas por la Educación Pública pretende ser lo más clara, concisa y operativa posible y es válida tanto si se retoma la enseñanza presencial como si no. Se intenta evitar entrar en debates para los que no es el momento: no es necesario hablar de aprobado general, de impedir las repeticiones o de promoción de curso generalizada...

Debe quedar claro que con esta propuesta se quiere  poner el acento en la preeminencia de la relación pedagógica presencial frente a la telemática: la educación 2.0 puede ser un recurso pero, incluso si se cierra la llamada “brecha digital”,  jamás podrá suplantar a la relación pedagógica presencial. El hecho de que todo el alumnado tenga acceso a internet o medios informáticos no garantiza el proceso de aprendizaje por razones obvias: las desigualdades económicas y sociales  se hacen ahora más evidentes que nunca y no tienen su origen en las herramientas didácticas que se utilizan.

1. La materia impartida desde que se cerraron los centros no puede ser evaluable dadas las pésimas condiciones,  la disparidad de criterios y de métodos que se han empleado, así como de los recursos a los que han tenido acceso tanto el alumnado como el profesorado. 

2. No avanzar materia de ahora en adelante una vez se retome la actividad tras las vacaciones de Semana Santa.  El trabajo telemático que se haga a partir de ahora será exclusivamente de acompañamiento, de repaso y de recuperación. 

3. A efectos de evaluación, el curso se considera cerrado en la fecha en la que se decretó el cierre de colegios en cada comunidad autónoma y solo se evaluarán contenidos desarrollados presencialmente. En consecuencia no habrá 3ª Evaluación y  el alumnado que tuviera aprobadas la 1ª y 2ª evaluación se considerará que tiene el curso aprobado. Esto se reflejará en las actas de Evaluación Final que serán en la medida de lo posible presenciales. Conscientes de las particularidades de cada etapa educativa, proponemos que el objetivo de esta evaluación sea el beneficio de cada alumno y alumna. Hay que tener presentes las circunstancias de cada uno, sus posibilidades de acceso a la formación online, tanto por capacidad tecnológica como por la adaptación del currículum que requieren las necesidades educativas especiales. Además esa evaluación debe hacerse consultando con alumnado y familias para tener toda la información y consensuando qué puede ser lo más beneficioso, así como las ventajas o desventajas que podría tener aprobar o suspender una materia.

4. A partir de la vuelta a la actividad el próximo 13 de abril, la labor de repaso tendrá como principal y prioritario objetivo el intentar contactar y trabajar, a distancia mientras dure el confinamiento, con el alumnado que no haya superado los contenidos impartidos presencialmente hasta la fecha en la que se decretó el cierre de colegios en cada comunidad autónoma para que pueda recuperarlos. Para ello es imprescindible que se cubran todas las plazas de bajas y jubilaciones.  

5. Que este objetivo se pueda lograr, dado que la actividad presencial tardará en retomarse, está condicionado a que se cumpla la promesa hecha desde el Ministerio de que se va a dotar de los recursos necesarios a todo el alumnado que no los  tiene a día de hoy. Si no es así,  serán los propios centros los que intentarán contactar con ese alumnado y sus familias para informarles de todo esto  y valorar la situación familiar y su capacidad para seguir las actividades de recuperación. 

6. En el caso de quienes tengan contenidos pendientes y no cuenten con  las condiciones mínimas de dotación y/o no tengan una situación familiar idónea para seguir con el trabajo a distancia, los equipos educativos valorarán preferentemente la opción de promocionarles de curso automáticamente. Esto se reflejará en las correspondientes Actas de Evaluación final.

7. Las administraciones, los centros y el profesorado contraen  el compromiso de llevar a cabo las necesarias adaptaciones de las programaciones del próximo curso.  Para ello la administración debe poner los medios adecuados para que también en tiempo normal nadie se quede atrás: menos alumnado por aula y profesor, más docentes, estabilidad de las plantillas, personal y especialistas de apoyo (PTIs, AL, Orientación, ILSEs, etc)