martes, 26 de mayo de 2020

REFUERZO ESTIVAL: Imbroda, Rey del Kaos

Los datos provisionales de los Centros de Primaria y Secundaria que han solicitado participar en el Programa de refuerzo Estival vuelven a mostrar que los planes del Mister no están respaldados por la Plantilla: a penas un 13% de los centros lo han solicitadp. Cifras muy similares a los del curso pasado. 

 Curiosamente, en la Provincia de Málaga, respecto al curso pasado, se observa un aumento sorprendente del nº de Centros de Primaria en localidades de la Provincia distintas de Málaga Capital, que pasa de 12 a 37. En muchos casos corresponden a Colegios que habitualmente organizan Campamentos de Verano y que este año habían renunciado a hacerlo por la alerta sanitaria. 

Es incomprensible que aún no se sepa cómo se organizará el curso que viene y sin embargo se atrevan a meter niñas y niños en un programa que  no tiene el respaldo de la comunidad educativa, gastando un  pastón cuando están escatimando fondos para bajar las ratios y hacer posible una organización adecuada del nuevo curso.

Pero eso no es todo. La puesta en marcha del Refuerzo estival contra la opinión mayoritaria de los centros docentes se hunde en un mar revuelto de improvisación y falta de transparencia. Mister Imbroda se ha convertido en el Rey del Kaos ¿Tanto coaching para esto, Mister?

Sindicatos como CGT están denunciando que en los Claustros convocados para aprobar la solicitud y las votaciones telemáticas correspondientes se están haciendo de forma irregular y fuera de plazo.  


Desde Marea Verde reiteramos el rechazo al Programa Estival de Imbroda por las razones ya expuestas en el anterior Comunicado. 
Todo el esfuerzo y la atención deben estar ahora centrados en organizar adecuadamente el Curso 2020-2021 en dialogo con toda la Comunidad Educativa. 
Las medidas a adoptar dada la situación de Emergencia Educativa, haya o no haya "rebrote", están claras: 



-Plan de choque de actualización de contenidos, lucha contra el abandono escolar y para la corrección de desigualdades provocadas por el periodo de enseñanza telemática. Este Plan estará financiado adecuadamente y contará con consiguiente aumento del personal docente, especialistas  y de apoyo. A él se dedicarán los fondos europeos destinados a lucha contra el abandono escolar, como es el caso del Programa de Refuerzo Estival de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía  
  
-Reducción de la ratios de alumnado por aula y por docente para asegurar la mejora de la calidad de la enseñanza, mejorar el rendimiento del alumnado más desfavorecido  y en espacial garantizar  la atención  a la diversidad. 

-Creación y construcción de nuevos centros escolares públicos para disminuir la masificación y reducir el peso de la oferta concertada en aras de una mayor igualdad. Este Plan vendrá acompañado de la mejora de las infraestructuras y acondicionamiento bioclimático de todos los centros públicos estatales.

-Aumento de las plantillas docentes, de especialistas y de personal técnico de apoyo para hacer posible la bajada de la ratios y el plan de compensatoria.

-Financiación de todo este Plan dentro del  Plan de Choque Social que múltiples organizaciones están reclamando. 

POR UNA ESCUELA PÚBLICA DE TOD@S Y PARA TOD@S

domingo, 24 de mayo de 2020

NUEVO FRACASO ESTIVAL DE IMBRODA





Marea Verde Andalucía vislumbra un nuevo fracaso del refuerzo estival que irresponsablemente plantea el Consejero de Educación, el Sr. Imbroda, tras recoger datos de las votaciones que se están realizando en los claustros de los centros educativos andaluces en los últimos días.

 - Nuevo Fracaso estival de Imbroda: Claustros andaluces votan mayoritariamente en contra del refuerzo estival planteado por la Consejería de Educación sin consenso y a espaldas de la comunidad educativa -


Marea Verde Andalucía ha trasladado a la Comunidad Educativa su oposición al proyecto de refuerzo estival, que la Consejería de Educación de Andalucía pretende sacar adelante, tras fracaso del plan el año pasado, cuando solo tuvo un seguimiento del 1%.

Los motivos de Marea Verde Andalucía para rechazar este plan son los siguientes:

:: Supone un parche que no soluciona nada. Es necesario invertir el próximo curso en contratar más docentes que faciliten mayor atención individualizada, bajar ratios, mejora de infraestructuras y adquirir más recursos y establecer un plan de refuerzo anual.

:: Supone un riesgo sanitario para alumnado, familias y docentes. La mayoría de centros educativos no están climatizados para trabajar en esas fechas, con el añadido de que habría que estar con mascarillas-.

:: El alumnado lleva meses confinado. No es el momento de "encerrarlos" durante el verano otra vez.

:: Su gestión supone para los centros educativos un importante desgaste físico y mental innecesario, con un curso complicado a la vuelta de la esquina.

:: El año pasado tuvo un seguimiento del 1%. Dadas las circunstancias, se prevé similar.

:: El plan no tiene coherencia pedagógica y no beneficia al 100% del alumnado y, además, obvia áreas de conocimiento. Apuesta por un batiburrillo de "copiaypega" con más nombre que contenido.

:: Las familias necesitan pasar más tiempo con sus hijos e hijas y eso pasa por acuerdos entre las distintas administraciones para la conciliación familiar, no por "aparcar" a los niños y niñas  en los centros.

:: Como viene siendo habitual, se elabora sin consenso y a espaldas de la comunidad educativa.

Por todo ello, son numerosos los claustros de centros educativos de toda Andalucía que han votado en contra de este plan y en la gran mayoría ni siquiera se va a someter a votación dada la irresponsabilidad que supondría abrir estos centros en julio.

   Desde Marea Verde Andalucía hemos podido ir recogiendo datos en los últimos días de los centros donde se está rechazando este plan, en las diferentes provincias, entre otros:

En Huelva:IES Estuaria de Huelva, IES Fuentejuncal de Aljaraque, IES Tres Carabelas de Huelva, CEIP Virgen de Montemayor, CEIP Virgen del Rosario de Riotinto, IES Cuenca Minera de Riotinto,CEIP Maestro Rojas de Nerva, CEIP Marismas de Hinojos, CEIP Bellavista, CEIP Galdames de Ayamonte, CEIP Miguel de Cervantes  de Lucena del Puerto, CEIP La Rábida del Campillo, CEIP El Faro de Mazagón, IES Catedrático Pulido Rubio de Bonares, CEIP Quinto Centenario de Huelva, IES San Blas de Aracena, CEIP Condado de Huelva de la Palma del Condado, CEIP José Nogales de Valverde, CPRz de Tresfuentes.

En Sevilla: CEIP Manuel  Giménez Fernández del Polígono Sur, CEIP Ibarburu  de Dos Hermanas
CEIP Arco Norte Dos Hermanas, CEIP Almotamid de Sevilla, CEIP Ignacio Sánchez Mejías de Sevilla, IES Alguadaira en Sevilla, CEIP Pablo Ruiz Picasso de Sevilla, CEIP Lora Tamayode Bellavista, Ceip Peña Luenga de El Castillo de las Guardas, CEIP Virgen de Gracia de El Ronquillo, CEIP Guliena de Guillena, CEIP de Gerena, IES Luis Vélez de Guevara de Écija, IES Maestro Diego Llorente de Los Palacios, IES Francisco Rivero de Los Molares, IES Maese Rodrigo de Carmona, IES El Molinillo de Guillena., IES Nicolás Copérnico, Écija, IES San Isidro.

En Málaga:IES Concha Mendez Cuesta, IES Costa del Sol, IES Los Manantiales, IES Playamar de Torremolinos, IES Camilo José Cela de Campillos, IES Sierra de Mijas, IES Valle del Azahar Estación de Cártama, IES Profesor Pablo del Saz de Marbella, IES Dunas de las Chapas en Marbella, IES Algaguara de Yunquera, IES Sierra Bermeja de Malaga, Cpr Almazara de Jubrique, IES Río Verde Marbella, IES Salduba, San Pedro de Alcántara.

En Cádiz: IES Atalaya de Conil, IES Virgen del Collado de Santisteban del Puerto, CEIP Alfonso XI, Algeciras , IES Tolosa de La Línea. Rechazo en toda la zona sur de Jerez y Campo de Gibraltar.

En Granada: IES  Manjón, IES Moraima, IES Cristobal Colón de Sanlúcar Barrameda.

En Córdoba: IES Maimonides, IES Trasierra de Córdoba , CEIP Simón Obejo y Valera de Pedroche.

En Almería:CEIP San Valentín de Almería, IES Villa de Vícar de Almería.

Durante los próximos días iremos haciendo públicos los datos que nos siguen llegando de una mayoría abrumadora de centros públicos andaluces que, un año mas, muestran su rechazo al plan de refuerzo estival del ínclito Consejero de Educación Sr. Imbroda. Lo comunidad educativa considera dicho plan un despilfarro educativo y un disparate estival. Insistimos en que estos fondos se tienen que destinar a la mejora de centros, creación de infraestructuras, la contratación de personal, bajada de ratios y dotación de recursos.


Por una Educación Pública de tod@s y para tod@s

Marea Verde Andalucía


¡Venceremos seguro¡

¡¡INDULTO YA PARA FRAN MOLERO!!

El 30 de mayo se cumplen dos años del injusto encarcelamiento de FRAN MOLERO

Marea Verde de Málaga se une al MANIFIESTO de apoyo.



miércoles, 6 de mayo de 2020

COMUNICADO DE MAREA VERDE SOBRE EL REGRESO A LAS AULAS

COMUNICADO DE MAREA VERDE SOBRE EL REGRESO A LAS AULAS 
                          (Miércoles, 6 de mayo de 2020)
 
Ante la perspectiva de que la Consejería de Educación de Andalucía, presidida por el ínclito Sr. Imbroda, vuelva a sorprendernos con instrucciones ambiguas, sobre comienzo del curso escolar presencial en septiembre y, con apertura de los centros educativos durante las próximas semana, para el alumnado menor de 6 años cuyos padres/madres tengan que trabajar fuera del domicilio y para que el alumnado de cursos terminales, que otorguen título o den paso a un examen final reciba clases voluntarias.

            Desde Marea Verde Andalucía, queremos señalar lo siguiente:

1. Resulta difícil comprender que, si por un lado se anuncia que las clases se reanudarán de forma “ordinaria” en septiembre alegando falta de garantías sanitarias para todas las etapas, por otro lado, se permita a los centros educativos abrir sus puertas ahora; entre otras cosas, para facilitar la “conciliación familiar”. Una vez más, se utiliza este eufemismo para esconder la vieja concepción que la Administración Pública suele tener de los centros educativos como “parking” para el alumnado, convirtiéndose los menores de 6 años en un problema para la economía estatal y de la empresa y pasando la seguridad sanitaria a un segundo plano. Pensamos que en el caso de la conciliación, son las empresas y los distintos gobiernos los que tienen que acordar verdaderas medidas, que consensuadas con los organismos sanitarios, supongan las garantías suficientes para los menores dependientes de los trabajadores y trabajadoras.


2. En el caso del alumnado de cursos terminales, pensamos que debería prevalecer la conveniencia sanitaria general, volver a las aulas ahora es una auténtica barbaridad si no se toman las medidas sanitarias oportunas. No debe olvidarse que los niños y niñas, así como los y las adolescentes, pueden ser asintomáticos, lo que puede suponer un enorme riesgo para su propia salud, la del profesorado y del personal administrativo, así como para sus familias y la del conjunto de la sociedad, máxime en un contexto -aulas, pasillos y patios- donde será más complicado mantener el distanciamiento social. Además, el profesorado de este alumnado tiene un conocimiento profundo de su evolución y no solo durante la primera y segunda evaluación del presente curso, sino durante toda la etapa educativa, para poder determinar si pueden o no obtener el título en junio o en septiembre.


3. En el caso del sector 0-6, las medidas de protección se complican bastante, máxime
cuando las características propias de su momento evolutivo hace imposible respetar la distamcia de seguridad. En estas edades no es recomendable el uso de mascarillas, estos
menores lo intercambian todo, lo tocan todo, lo chupan todo, forma parte de su desarrollo y en un aula esto no es posible controlarlo. Especialmente en el tramo 0-3, los profesionales tienen que limpiar mocos, heces, babas y demás fluidos corporales, que además pueden quedar esparcidos por cualquier lugar del aula, con la posibilidad de contagio para menores y adultos. Además, la vuelta a las aulas para un menor de 6 años, después de dos meses en casa, es un nuevo proceso de adaptación donde los llantos son más que probables y lo que necesitan es cariño y no un profesional que no puede acercarse o usa una mascarilla de protección que no ayudaría en la creación del nuevo vínculo. Todo ello, sin despreciar el coste emocional que para los menores pueda suponer.
 

4. No se han realizado pruebas de detección masivas para saber el alcance actual de la
pandemia y el verdadero peligro al que toda la comunidad educativa quedaría expuesta.


5. La Consejería de Educación no ofrece las suficientes medidas sanitarias ni los
suficientes recursos materiales y humanos para trabajar con seguridad ni evitar posibles
contagios.


6. El teletrabajo con el resto del alumnado no es compatible con el alumnado presencial. Los centros no cuentan con recursos, ni el profesorado con tiempo suficiente, para atender simultáneamente a alumnado presencial y no presencial. Nos conducen a la
“uberización” de la educación.


Por todas estas razones y por la responsabilidad como movimiento que defiende la escuela pública, mostramos nuestra más enérgica repulsa ante dicha medida de desconfinamiento y solicitamos una respuesta por parte de la Consejería ante la misma.
 
Respecto a la vuelta a las aulas en septiembre para el inicio del nuevo curso 2020-21,
exigimos las garantías sanitarias necesarias y los recursos pedagógicos suficientes para que los alumnos y alumnas puedan superar las consecuencias que el confinamiento
haya podido dejar a nivel de aprendizaje y a nivel psicoemocional. Muchas de las medidas
que ofrecerían estas garantías pedagógicas, coinciden con las que Marea Verde ha reclamado durante todos estos años de recortes en la Educación Pública, siendo hoy
más necesarias que nunca:
 

- Blindaje de la Educación Pública y aumento de su financiación.

- Apuesta clara por parte de las administraciones de la educación presencial, ya que ha
quedado demostrado que la brecha social y digital se retroalimentan con la educación a
distancia. Hoy más que nunca, están vigentes las propuestas que Mareas por la Educación
Pública planteó en su comunicado del 11 de abril, "En situaciones excepcionales, medidas
excepcionales",
http://mareasporlaeducacionpublica.blogspot.com/2020/04/mareas-por-la-educacion-publica-marca.html


- Bajada de ratios, que evitaría los nuevos contagios que en el futuro preveen los
científicos de todo el mundo.


- Contratación del profesorado suficiente para asumir esa bajada de ratio y acondicionamiento de los espacios necesarios para ello. No hay recursos, ni profesorado con tiempo suficiente para atender al alumnado presencial y al no presencial. Si hay presencial no debe haber telemática.
 

- Plan de refuerzo eficaz para recuperar aprendizajes, que no se base en un programa
de refuerzo estival fracasado del señor Imbroda del año pasado, sino en un plan anual
individualizado según las necesidades del alumnado, como se viene haciendo hasta ahora
con aquellos que así lo requieren.
 

- En la etapa de Primaria, el tutor/a debe pasar el máximo número de horas con su
alumnado, con el fin de ser una figura compensatoria de este curso, tanto emocional como curricularmente, siendo éste el que aplicará en su mayoría los planes de refuerzo.
 

- Blindar la figura del docente de apoyo, respetando su función y su cupo.
 

- Garantizar la equidad y eficiencia del alumnado NEAE, tanto con una sobredotación de
recursos personales como materiales. Los alumnos con NEAE tienen derecho a una
educación de calidad adecuada a sus necesidades y requieren una atención personalizada
mucho mayor que el resto de los alumnos.
 

- Refuerzo de los Equipos y Departamentos de Orientación, del profesorado de
Pedagogía Terapeútica, PTIS, AL, etc. para garantizar la atención individualizada del
alumnado que más lo necesita.
 

- Ampliación de la financiación para el Plan SYGA (Solidaridad y Garantías Alimentarias)
y subvención del comedor escolar, ya que esta situación ha dejado a muchas más familias
en una situación de total vulnerabilidad. Así como reducción de ratios en los comedores y
mayor número de monitoras.
 

- Replantear los distintos currículos educativos, así como la finalidad de los mismos,
de modo que se elimine o adapten los contenidos que lo sobrecargan e impiden la consolidación de los aprendizajes fundamentales y prácticos, replanteando los aprendizajes necesarios para la nueva sociedad que queremos conseguir, más cooperadora, solidaria, defensora del medio ambiente, basada en los valores éticos y no sólo productivos y defensores del capitalismo agresivo con las personas y el medio ambiente.
 

Para terminar, desde Marea Verde queremos poner en valor todo el trabajo y esfuerzo
que están teniendo durante estas semanas tanto docentes, alumnado como familias en
la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje pese a las dificultades y exigimos
respeto por el mismo sin más improvisaciones o decisiones irresponsables por parte de
nuestros gobiernos.


Como docentes, deseamos volver a las aulas pero con todas las medidas necesarias para desempeñar nuestro trabajo en condiciones de seguridad y para poder atender a todo nuestro alumnado en condiciones de igualdad.


Como familias, deseamos que nuestros hijas e hijos retomen lo antes posible su formación académica en las condiciones dignas que venimos defendiendo siempre y más en estos momentos, en aulas no masificadas, con los profesionales necesarios para atenderlos y con todas las garantías de salud para ellos y para nuestras familias.
 

Como alumnado, deseamos volver a las aulas para seguir formándonos en condiciones
de igualdad con el resto de nuestros compañeros y compañeras, retomar nuestras relaciones personales y las clases sin miedo y el contacto cara a cara con nuestros docentes, ya que nada puede sustituir el contacto directo con ellos y con nuestros compañeros y compañeras en nuestro aprendizaje y desarrollo como personas. Las personas que en el futuro deberán evitar que vuelvan a repetirse este tipo de situaciones.
 


 ¡Por una Escuela Pública y de calidad, laica, inclusiva,
ecofeminista, solidaria y segura para todos y todas!