¡Monitores Educación infantil siguen en lucha!

Una vez más, la plataforma PAIDEI organiza una nueva manifestación; en esta ocasión, el sábado a las 12.00 en la Plaza de la Merced con el fin de visibilizar su lucha y sus reivindicaciones. 

¡¡¡Te esperamos!!!!

Video del debate sobre la situación de la Educación pública en Andalucía

Charla-debate sobre la educación pública

La educación pública es de todos y para todas. Y para aportar ideas, compartir experiencias y defenderla también necesitamos estar informados.

                                                 ¡¡Os esperamos para escuchar y debatir!!

Ubicación

La educación debe ser inclusiva: carta de una madre enviada a los diputados y diputadas en espera de respuestas

Asunto: Muy grave discriminación por razón de discapacidad en educación

Diputados y diputadas, les invito a una jornada de reflexión sobre la vulneración de derechos y discriminación que viven los jóvenes con diversidad funcional en Andalucía, en materia educativa postobligatoria; debido a que las normas legislativas vigentes en Andalucía los empuja a un futuro sin derechos y sin esperanza de conseguirlos, en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto de jóvenes andaluces sin diversidad funcional.

  En nombre de Alejandro Morales Álvarez,  al que conocéis muchos de vosotros y vosotras  ya que estuvimos invitados por el Parlamento Andaluz cuando se aprobó la Ley de Lengua de Signos en Andalucía, soy aquella madre que os invitó a que cambiarais los destinatarios de dicha ley ya que se hacía discriminación, en aquella ocasión tuvimos la suerte de que Dª María Luisa Bustinduy creyera en la vulneración de derechos que le trasmití y por supuesto , al resto del Parlamento que estuvo de acuerdo en ese cambio, de nuevo, gracias. Me dirijo a todos para que deis solución con carácter URGENTE ya que las matriculaciones para el próximo año están cercanas.

 Antecedentes: El Gobierno Andaluz con la orden de 9 de junio de 2015, por la que se regula la ordenación de las enseñanzas de formación profesional básica en Andalucía para los cursos 2014/15 y 2015/16, dice que el alumnado podrá repetir siempre que no supere la edad de 21 años, según establece el articulo 74.1 de la ley orgánica 2/2006 de Educación. Esta ley orgánica es anterior a la ratificación por el estado español de la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con diversidad funcional (discapacidad) y por tanto, y en cualquier caso afecte o no a este caso, tendría que haber sido modificada en todos aquellos términos en los que se vulneran los derechos reconocidos en dicha convención.

 Dicha orden malinterpreta el artículo 74.1, ya que este artículo dice  que la escolarización en unidades o centros de educación especial no podrá ser con más de 21 años pero no que la formación básica no pueda ser mas allá de los 21, considero que si la orden amplía dicha restricción al alumnado de los programas específicos de Formación Profesional Básica se está vulnerando un derecho fundamental al negar que el alumnado con diversidad funcional no pueda realizar los estudios de los programas específicos de formación profesional básica mas allá de los 21 años y dicha interpretación  es una vulneración por razón de discapacidad recogido expresamente en el articulo 5 de la convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad.

 La pasada semana tuvimos una reunión en el IES Nº1 de Málaga Universidad Laboral con el equipo de orientación y educativo de los programas específicos de FP Básica,  en la que se nos informó de la problemática de la promoción o repetición de los cursos de estos programas específicos, DENUNCIO que por la aplicación de una normativa educativa que vulnera la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad, se ha truncado su futura formación y, en consecuencia, su futuro empleo, sabiendo que es, dentro de sus capacidades y de la oferta de formación, lo único que pueden muchos de ellos cursar.

 El articulo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con discapacidad dice:

5. Los Estados Partes asegurarán que las personas con discapacidad tengan acceso general a la educación superior, la formación profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás. A tal fin, los Estados Partes asegurarán que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad.

 No encuentro coherencia entre lo que dice ese artículo de la convención  y lo que dice la orden de 9 de junio de 2015.  En Andalucía cualquiera puede estudiar lo que quiera a cualquier edad, a nadie se le pone ningún límite de edad para finalizar sus estudios, yo por ejemplo con 55 años y con una diplomatura podría acceder a cualquier estudio universitario, sin embargo, me decís que Alejandro como cumple 22 años en el año natural que tendría que cursar segundo se tiene que ir a la calle y, además, en caso de que no adquiriera los conocimientos suficientes no tendría ni remotamente la mas mínima posibilidad de repetir.

 Yo sinceramente no sé ni que deciros ante esta situación, salvo que seguro que se están vulnerando sus derechos con tanta legislación discriminatoria. A las personas con diversidad funcional hay que darles oportunidades y no quitárselas. De todos es sabido que sus procesos de aprendizaje son lentos o son distintos en tiempos. No creo que sea tan difícil cambiar esto y antes de cambiarlo, consensuar con la comunidad educativa cuales son los cambios que se precisan.

Me anticipo y creo que hay que cambiar además del límite de edad, el número de repeticiones, habrá personas que tarden un año en adquirir los conocimientos de 1º, aunque generalmente casi todo el alumnado repite, pero habrá quien necesite hacerlo tres veces o cuatro y no entiendo como esto no está así legislado, no digo que estén eternamente pero sí que si el alumno, el equipo educativo y la familia ven posibilidades de que consiga la adquisición de los aprendizajes no se le garantice legalmente esa posibilidad, para que puedan obtener la certificación profesional. Actuar a espaldas de la realidad y en contra de la Convención genera un estado de DISCIUDADANIA para todo un colectivo con diversidad funcional y con especial dificultad en la inclusión en todos los ámbitos de la vida.

Tengo la certeza de que habrá quien lea este correo y se interese y crea que, ciertamente, esa orden es una barbaridad, que es una barbaridad dejar a todo un colectivo sin formación, echarles a la calle, porque ya lo tienen difícil el acceso al empleo como para que encima no les dejen ni formarse.

 Os envío un cordial saludo, quedo a la espera de una pronta solución.

 Carmen Morales Álvarez

Marchas de la dignidad 28 Mayo

Las Marchas de la Dignidad volvemos a las calles con movilizaciones en todo el Estado.

De nuevo, el próximo 28 de mayo las Marchas de la Dignidad volvemos a las calles con movilizaciones por todo el Estado. Movilizaciones a las que convocamos a todos los colectivos y personas que desean un vida digna, porque seguimos teniendo muchos motivos para seguir luchando ya que poco o nada ha cambiado en la situación social en los últimos tiempos.

Los derechos y libertades fundamentales se vulneran continuamente por las autoridades, dando contenido a la llamada “Ley Mordaza” y adoptando medidas ejemplarizantes que llevan a penas de privación de libertad en una escalada represiva desproporcionada que busca convencernos, mediante el miedo, para quedarnos en casa. 

La precariedad laboral continúa, los ERES se multiplican y los despidos caprichosos y disciplinarios campan a sus anchas amparados por una legislación desfavorable para los trabajadores y trabajadoras fruto de las reformas laborales del PSOE y del PP, así mismo denunciamos la ampliación de la edad de jubilación a los 67 años, la no revisión según el IPC y el vaciamiento del Fondo de Reserva. Vivimos con unos niveles de desempleo superiores al 20% y un empleo inestable, precario y en condiciones indignas. Incrementándose la figura del trabajador/a pobre, crecen las familias que cuentan con todos sus miembros sin ningún tipo de ingreso La educación vuelve a la calle con la entrada en vigor de la LOMCE y la elitización de la Universidad. La sanidad sigue luchando por una verdadera universalidad que cada vez parece más dudosa. El sistema de seguridad social se tambalea y amenaza el futuro de las prestaciones y las pensiones. Y la violencia machista continúa dejándonos cifras escalofriantes de un feminicidio sostenido.

Los políticos de la derecha más rancia y el poder económico quedan de nuevo retratados con las noticias sobre paraísos fiscales como el caso de los “papeles de Panamá” o con tramas de corrupción como la valenciana que no hace más que crecer. 

Y mientras, todos los días vemos como miles de refugiados buscan desesperadamente sobrevivir en cárceles al aire libre a las puertas de Europa, una Europa insolidaria que trafica con mercancía humana con Turquía. ¡No hay derecho a tanta vergüenza! Ante esto no podemos permanecer callados/as.

Pero nada nos podemos esperar de una UE que prepara el TTIP y sus tratados hermanos que sólo buscan poner a los pueblos al servicio de las grandes multinacionales, como conocemos gracias a las pocas filtraciones que logran pasar el cerco que los mantiene en el más estricto secreto.

Denunciamos la reforma del artículo 135 de la C. E. para dar prioridad al pago de la deuda, una deuda ilegal e ilegítima y que no debemos pagar, frente a cubrir las necesidades de la mayoría social, denunciamos la pérdida de soberanía frente a los dictados de las instituciones internacionales UE, BCE y troika, así como el Pacto de Estabilidad Presupuestaria que nos obligará más recortes los próximos años para beneficiar a la banca multinacionales. 

Nos quiere callados y calladas, pero nos van a encontrar en las calles de nuevo. Solo desde la participación masiva, unitaria y organizada de millones de trabajadores, como impulsamos desde las Marchas, permitirá la revolución democrática para poder decidir todo lo que nos afecta en nuestra vida cotidiana.

Nos sobran razones para seguir luchando

PAN, TRABAJO, TECHO y DIGNIDAD 

 

marchasdeladignidad.org

Acta asamblea 20 Mayo

ASAMBLEA DE MAREA VERDE                                    20- 5- 2016

Aulario Gerald Brenan

Siendo las 17: 15 del 20 de mayo de 2016, se reúnen: Natalia y Josemi, como representantes de Eureka; Miguel, como representante de padres de alumnos; Eva, Ana Concejero, Nacho Recio, Manuel Pelegrina y un alumno suyo, y Carmen Máximo (también de UGT y Podemos) como representantes de Marea Verde; y Mar, como representante de Málaga por la Educación Pública.

1º Recordatorio de las movilizaciones pendientes

Se recuerda que el día 21 de mayo hay una concentración en Sevilla organizada por PAIDEI. Posteriormente, habrá una asamblea.

Tal vez vaya Emilio como representante de Marea Verde. Ana comenta que al estar en contacto con las otras mareas, nos comentará en la próxima reunión los acuerdos a los que lleguen en la asamblea.

El problema del que se parte es que se van a cerrar líneas, pero este mismo día (20 de mayo), según una noticia del Diario de Cádiz, la Junta ha hecho público que no se iban a cerrar y que incluso se recuperarán las líneas ya perdidas. Se recuerda al respecto que estamos en periodo electoral, por lo que hay que tomar esta información con cautela.

2º Balance de las movilizaciones

Miguel comenta su experiencia con el colegio Altabaca: la presidenta del AMPA está muy relacionada con otras presidentas ( del Ramón Simonet, etc.) y están dispuestas en septiembre a repartir folletos informativos para reivindicar que no se suprima una línea, porque, para mayor escarnio de lo público, es un centro rodeado de centros concertados en los cuales no se aprecian esos recortes. Es más, en algunos de ellos se han aumentado las líneas.

Al respecto señala Eva que en Las trinitarias o en el Santa Rosa de Lima habrá bachillerato gratis. Acordamos confirmarlo. Nos recuerda, además, la normativa andaluza: si hay, al menos, 18 alumnos para conformar una clase, el aula ha de mantenerse. Eva pregunta si  la dirección del centro lo ha demandado y la información que tenemos al respecto es que ahí no radica el problema porque si así lo fuera sería fácil de resolver.

Carmen nos explica que se ha intentado mantener diversas reuniones con la Delegación de Educación. Además, se queja de que en diversos centros no hay democracia, la dirección de los centros impide que se divulgue la información. Es el caso de la directora del Ramón Simonet (centro muy amplio que cuenta con 1000 alumnos). Carmen propone que esos casos sean denunciados públicamente.

Ana Concejero señala que el colegio Eduardo Ocón tiene predisposición a recibirnos para dar charlas informativas. Mar también señala que el colegio Camino de San Rafael es más o menos favorable a nuestras reivindicaciones. 

Eva formula algunas dudas sobre los paros parciales. No sabe, si se pone de huelga, si puede ser sustituida. Al parecer, su jefe de estudios llamó a la Inspección y le respondieron que podían meter a alguien en su lugar. Carmen responde que eso es ilegal, que se está vulnerando su derecho a huelga. Durante sus horas de huelga, nadie puede cubrir esas horas, incluidos los profesores de guardia.

3º Estrategias de lucha contra la LOMCE: propuestas a los distintos colectivos y planificación de tareas a largo plazo

Miguel señala que, en el poco tiempo que queda hasta final de curso, podemos aprovechar para contactar con más centros de cara a organizar bien la lucha en septiembre.

A. Concejero piensa que en septiembre, junto a esta lista de centros de Primaria, hemos de crear una de institutos y aunar la lucha en los dos tipos de centros escolares, esto es, que abarquemos, trabajemos por zonas que incluyan colegios e institutos.

A. Concejero propone que se cree un grupo de trabajo para que elaboremos un power-point, un video, alguna herramienta muy clara y muy didáctica -que además sea fácil de enviar por WhatsApp y otras redes sociales- para exponer a los padres y a nuestros compañeros las consecuencias de la LOMCE.

 Se ofrecen Ana, Carmen y los compañeros de Eureka para formar ese grupo de trabajo. M. Pelegrina nos indica que busquemos trabajos que él ha mandado al correo de MV. Son trabajos exhaustivos de diversos profesores de las universidades madrileñas. 

Carmen destaca que, en muchos institutos, no está muy claro qué se va a aplicar, es decir, si se va a seguir aplicando la LOMCE. Dependiendo de los centros a los que vayamos, habrá que incidir más en unos aspectos u otros; en concreto, se refiere a la FP Básica y a las enseñanzas artísticas. Tal vez habría que crear varios grupos de trabajo para explicar mejor las modificaciones en cada ámbito educativo.

Además, Ana propone que en septiembre “caldeemos” el ambiente acudiendo a los sindicatos de estudiantes, pretende que haya más conjunción entre nuestra lucha y la de los estudiantes.

4º Experiencias pedagógicas: necesidad urgente de cambiar el modelo educativo

M. Pelegrina nos ofrece una especie de resumen introductorio que nos reparte junto a su alumno.

Señala que en la universidad se da una enseñanza elitista: solo participa el profesor, no los alumnos. Él cree que el contenido ha de construirse entre el profesor y los alumnos. Cree que las enseñanzas técnicas, académicas deben orientarse hacia lo social, que no sean modelos teóricos alejados de la realidad, sino que se apliquen al momento actual: las mareas, los nuevos partidos, etc. Sostiene que, a partir del 15-M, la psicología social debería haber cambiado.

En su opinión, la evaluación ha de ser siempre formativa y debe abarcar todos los aspectos: desde el proceso en sí mismo hasta las instalaciones, pasando por el profesorado y el alumnado. Propone que, para el próximo curso, los alumnos se reúnan con los profesores y planifiquen el curso desde una perspectiva más moderna: suprimiendo los exámenes, etc.

Además, nos invita a que vayamos a sus clases a principios de curso para que veamos cómo se hace.

A este respecto, Carmen explica que en su centro se va proponer para el curso próximo “trabajar por proyectos” con un grupo de 1º de ESO. Se implicarán un grupo de profesores con ideas renovadoras. Ya nos contarán si se lleva a cabo y cómo va.

Asimismo Ana Concejero propone que, a partir de septiembre, organicemos “encuentros verdes” para contrastar los resultados de esos experimentos: “comunidades de aprendizaje”, “trabajos por proyectos”…

Al hilo de estos comentarios, Natalia señala que hoy mismo se ha producido el cambio del equipo directivo en el Decanato de Psicología y que hay profesores que sí están abiertos a esos nuevos proyectos. Si esto resultara satisfactoriamente en esta facultad, podría extenderse a otras facultades.

Miguel expondrá en el correo de MV una experiencia de la que ahora nos da una reseña: un centro organiza excursiones a la Naturaleza periódicamente; cada clase va saliendo al campo y, además de recibir conocimientos teóricos, académicos, limpia ese terreno.

Mar propone que estos nuevos proyectos pueden presentarse a los partidos políticos para que se expongan en los ayuntamientos y se les dé difusión. Además propone que Marea Verde debe darles un formato dinámico, participativo, no solo teórico, a estos encuentros, a estas experiencias.

Respecto a lo de crear grupos de trabajo para todas estas actividades, Miguel sostiene que en septiembre nos dedicaremos más a las actividades reivindicativas que a las creativas.

5º San Juan “en verde”

Eva explica que ya lleva varios años celebrándose. Es una jornada festiva a la que se podría invitar a grupos de música.

Otros años se han quemado “juás” que representaban a políticos contrarios a las orientaciones de Marea verde. También ha habido pasacalles.

Eva propone que este año haya también pasacalles que llaman la atención de la gente y que hagamos alguna figura para quemar: un ataúd que simbolice a la LOMCE, etc. Poco antes de la fecha, habrá otra reunión para organizarlo detalladamente.

La próxima asamblea se fija para el 17 de junio

Asamblea de Marea Verde. 20 Mayo.

 

Propuesta de orden del día:

1. Balance y tareas hasta final de curso (repartos, movilizaciones, asambleas...)
2. Experiencias pedagógicas: necesidad urgente de cambio del modelo educativo. 
3. San Juan "en verde"
4. Varios.

¡Te esperamos!

¡¡Necesitamos unirnos para defender una educación pública de todos para todas!!


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