domingo, 18 de diciembre de 2016

Manifestación 17D en contra de los conciertos educativos


Un grupo de compañeras y compañeros de Marea Verde Málaga se desplazaron ayer en autobús y coches particulares para participar en Granada en la Manifestación contra la apertura del proceso de renovación de los Conciertos Educativos. La presencia de Marea Verde Málaga no pasó desapercibida entre tantas banderolas de la multicolor marcha.
A la misma hora otras manifestaciones recorrían las calles de Sevilla y Linares.
Al grito de  SI A LA EDUCACIÓN PÚBLICA NO A LA PRIVATIZACIÓN MEDIANTE CONCIERTOS, el cuestionamiento del sistema de conciertos educativos está ya en la agenda de los movimientos que defendemos la educación pública 

LA LUCHA SIGUE
 


jueves, 15 de diciembre de 2016

AUTOBÚS A GRANADA 17D

💚¿Te vienes a Granada a defender la educación pública?💚

En Andalucía nos movemos para decir "Sí a la Educación Pública, no a la privatización mediante conciertos" con una concentración el próximo sábado 17 de Diciembre en Sevilla, Granada y Linares ante la renovación de los conciertos educativos que sostienen a los centros educativos privados con fondos públicos.

Desde Marea Verde Málaga, CGT y Podemos Andalucía se están haciendo gestiones para poner un autobús a Granada. Se saldría de Málaga sobre a las 9h30 desde el aparcamiento de la Escuela de Idiomas de Martiricos y el precio sería "la voluntad" (en el autobús se venderán camisetas y se aceptan aportaciones voluntarias) . 


⚠️¿Cómo te apuntas?:


Rellena el siguiente formulario con tus datos (en el enlace puedes ver materiales de la campaña)
https://docs.google.com/forms/d/1y53WwNM4HPWEwLj6xJD8KqZcuvw6tIGfMjxSNorZbHs/viewform?edit_requested=true

miércoles, 14 de diciembre de 2016

Comunicado sobre próximas movilizaciones

Después de la movilizaciones educativas de los pasados 26 de Octubre y 24 de Noviembre contra los recortes en Educación y la LOMCE, la Marea Verde de Málaga quiere poner de manifiesto que las organizaciones que defendemos unos servicios públicos, dignos y de calidad, debemos aprovechar la coyuntura actual para lanzar un proceso de movilizaciones unitario dirigida al conjunto de la sociedad.

La movilización sí sirve. El gobierno entrante, y el propio Rajoy se vieron obligados a manifestarse públicamente sobre las pasadas movilizaciones educativas, aguando una gran parte del papel original que preveían para las reválidas que tenían previstas. pero gran parte de los aspectos más reaccionarios, elitistas, clasistas y antidemocráticos de la LOMCE permanecen.

Pero la política reaccionaria del nuevo gobierno no se va a medir únicamente por la enseñanza.
En los últimos años las rentas del trabajo han perdido unos 40.000 millones de euros en la renta nacional, los empresarios en cambio han visto elevar las suyas. El nuevo gobierno, después de haber dilapidado la 'hucha de las pensiones', habla de una nueva ley en este sentido creando nuevas cotizaciones para ello, cotizaciones que auguramos que no sólo pagarán los empresarios... También la CEOE clama por una nueva reforma laboral, para abaratar aún más las condiciones de trabajo, y vinculan esto al cumplimiento de los recortes que propugna la Comisión Europea. En la enseñanza también hemos visto una degradación de las condiciones de trabajo, incluso en nuestra región: contratación de interinos despedidos, recortes de presupuestos en los centros educativos, proceso de privatización en curso en la enseñanza...

Igualmente, los próximos meses van a significar la concreción de las leyes orgánicas aprobadas en universidad y el conjunto de la enseñanza en los últimos años. De hecho, se ha hecho público un borrador de ley sobre la financiación de las universidades que concreta de manera radical el modelo defendido en los últimos años por los diferentes gobiernos sobre las universidades: competemncia entre las mismas, privilegio en la financiación a las más rentables... La comunidad educativa debe responder ante estos nuevos ataques.

A comienzos de año se renuevan los actuales conciertos educativos. Tenemos múltiples ejemplos de cómo hay un proceso en curso donde se están abriendo nuevas líneas educativas en la enseñanza concertada en todas las provincias andaluzas. Las movilizaciones ahora también deben servir para destapar públicamente este problema y revertir este proceso, que sólo satisface las aspiraciones de los empresarios de la concertada. El próximo 17 de diciembre hay concentraciones convocadas en Granada, Linares y Sevilla protestando ante este hecho.

Ya no valen los pactos firmados por la administración hace meses. Toca defender ahora el nivel de vida de los trabajadores y que no se apliquen recortes en los nuevos presupuestos que se están negociando con Montoro con total opacidad. Lógicamente, siendo consecuentes con lo que hemos defendido hasta ahora, no se trata de convocar una movilización aislada. Hace falta todo un proceso de movilización que logre concienciar y ampliar la base social de aquellos que defendemos la educación pública, que posibilite derrotar a la LOMCE, y al resto de políticas antisociales.

Las direcciones de UGT y CCOO han convocado movilizaciones para los días 15 y 18 de diciembre en el conjunto del Estado. Nos parece adecuado. Pero no podemos quedarnos en estas movilizaciones. Ellas deben ser el comiento de movilizaciones mucho más contundentes y cointinuadas durante el año próximo para lograr revertir los recortes y las políticas antisociales. Movilizaciones donde se deben emplazar a todas las organizaciones sindicales de clase y a todos los movimientos de lucha contra los recortes para lograr la máxima unidadJuntos y unidos lo podremos lograr.

martes, 13 de diciembre de 2016

17 de DICIEMBRE Manifestación en Granada


En Andalucía nos movemos para decir "Sí a la Educación Pública, no a la privatización mediante conciertos" con una concentración el 17 de Diciembre en Sevilla, Granada y Linares ante la renovación de los conciertos educativos que sostienen a los centros educativos privados con fondos públicos.

Para más información leed los siguientes enlaces:



- Manifiesto:
http://mareaverde-malaga.blogspot.com.es/2016/12/manifiesto-si-la-educacion-publica-no.html?m=0

- Campaña Sí a la Educación Pública II
http://mareaverde-malaga.blogspot.com.es/2016/12/campana-si-la-educacion-publica.html?m=0



- Campaña Sí a la Educación Pública III
http://mareaverde-malaga.blogspot.com.es/2016/12/campana-si-la-escuela-publica-no-la.html?m=0

- Campaña Sí a la Educación Pública IV
http://mareaverde-malaga.blogspot.com.es/2016/12/campana-si-la-educacion-publicano-la.html?m=0





Esta campaña sobre los Conciertos Educativos culminará el  sábado 17 de Diciembre con Manifestaciones y Concentraciones en Sevilla, Granada y Linares.

Desde Marea Verde Málaga, CGT y Podemos Andalucía se están haciendo gestiones para poner un autobús a Granada. Se saldría de Málaga sobre a las 9h30 desde el aparcamiento de la Escuela de Idiomas de Martiricos. El viaje es gratis pero se aceptan aportaciones voluntarias. En el autobús se venderán camisetas. 

1. Rellena el siguiente formulario con tus datos (en el enlace puedes ver materiales de la campaña)https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdRoO5pd9WI3zGIRqtXZhaDD6quK2oiI5L6D_99tjc8HxTaUg/viewform


2. Envia tus datos via wassap al 639-872727 (Nacho)


3.Envia un e-mail con tus datos a: mareaverdemlg@gmail.com


lunes, 12 de diciembre de 2016

17D MANIFESTACIÓN EN GRANADA

Con motivo de la inminente renovación a partir de Enero de 2017 de los Conciertos educativos que sostienen a los centros educativos Privados Concertados de Andalucía que preveen el mantenimiento de los actuales conciertos, con la posibilidad de aumento de nuevas líneas y el blindaje de los Conciertos de PRIMARIA POR 6 AÑOS (hasta ahora 4 años), Marea Verde Andaluza, junto a otras organizaciones de docentes, estudiantes y madres y padres,  ha organizado una campaña de concienciación y protesta bajo el lema

 "SI A LA EDUCACIÓN PÚBLICA /

 NO A LA PRIVATIZACIÓN MEDIANTE CONCIERTOS" 

 En Andalucía nos movemos para decir "Sí a la Educación Pública, no a la privatización mediante conciertos" con una concentración el próximo sábado 17 de Diciembre en Sevilla, Granada y Linares ante la renovación de los conciertos educativos que sostienen a los centros educativos privados con fondos públicos.

Desde Marea Verde Málaga, CGT y Podemos Andalucía se están haciendo gestiones para poner un autobús a Granada. Se saldría de Málaga sobre a las 9h30 desde el aparcamiento de la Escuela de Idiomas de Martiricos y el precio sería "la voluntad" (en el autobús se venderán camisetas y se aceptan aportaciones voluntarias) . 

Para apuntarse hay que rellenar el siguiente formulario y en los enlaces del formulario está toda la información:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdRoO5pd9WI3zGIRqtXZhaDD6quK2oiI5L6D_99tjc8HxTaUg/viewform

 

Información: 

wasap: 639 87 27 27 (Nacho)

mail: mareaverdemlg@gmail.com

 



domingo, 11 de diciembre de 2016

Manifiesto contra PISA


La publicación del nuevo INFORME PISA ha desencadenada el tradicional girigay de declaraciones y posicionamientos por parte de políticos, contertulios, columnistas y toda la alta gama de opinadores y supuestos expertos en educación. La mayor parte de estos voceros y profesionales de la falsa polémica olvidan lo esencial y acaban por generar un estado de opinión que solo contribuye a aumentar el malestar de las y los docentes, siempre chivos expiatorios de todos los males del sistema educativo.   

Como paradigma de esto, y para que no falte un detalle, esta vez la revista humorística el Jueves, para ilustrar el correspondiente artículo sobre PISA, se ha despachado con una imagen insultante de una clase y un profesor del CEIP "Los Prados" de Málaga. Naturalmente la foto está manipulada...

Como recordaremos,  hace tres años las aulas de "Los Prados" se tuvieron que trasladar al CEIP Intelhorce porque  aparecieron unas grietas peligrosas. Según lo relata la compañera Virginia del CEIP Interhorce, "lo que iba a ser una situación provisional de dos meses, se prolongó el curso entero, y docentes, niñas y niños  compartimos un único espacio como buenamente pudimos.  De ahí que sean " compañeros especiales". Cuando por fin volvieron a su cole al curso siguiente, fue cuando este compañero y todos escribieron el famoso BIENVENIDOS, por supuesto correctamente. La foto salió en prensa y [los del Jueves] han debido cogerla de ahí y manipularla".

Desde Marea Verde Málaga queremos expresar nuestra más enérgica protesta y nuestra solidaridad con el compañero y con toda la comunidad educativa del CEIP "Los Prados"  



DESDE MAREA VERDE Y FRENTE A TODO ELLO, QUEREMOS CONTRIBUIR A UNA CRÍTICA SERIA ACERCA DE LA LÓGICA SUBYACENTE A LOS INFORMES PISA Y OTROS SIMILARES


Por iniciativa de la Red Social para la Educación Pública en las Américas (Red SEPA) se está difundiendo un Manifiesto contra PISA y la lógica estandarizadora de la educación en el mundo al que Mareas Por la Educación Pública, Marea Verde Andalucía y Marea Verde Málaga se han sumado. 



Ante la sexta entrega de los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), los abajo firmantes declaramos nuestro más absoluto rechazo a la prueba, a sus versiones nacionales, y a la lógica homogeneizadora de los sistemas educacionales que se impone.

PISA es una prueba estandarizada aplicada cada tres años a estudiantes de 15 años. Su primer aplicación fue en el año 2000, fecha desde la cual se han incorporado más de 70 países. Para poder participar, cada país debe contar con un equipo técnico especializado y pagar por su aplicación. Actualmente la OCDE, que aplica la prueba PISA, ha contratado a una corporación transnacional de la educación, la empresa Pearson, para el desarrollo de su versión 2018.

Por otra parte, los resultados de PISA se han convertido en un importante indicador incorporado a los análisis de competitividad económica de los países

Desde su primera aplicación, hemos observado diversas anomalías:
 
1) Político-educativa: los Ministerios de Educación tienen un limitado control de esta evaluación, teniendo como efecto una intensificación de la estandarización de procesos y mediciones. Progresivamente, organismos internacionales como la OCDE han impuesto transformaciones en las políticas educativas en el mundo, alineando los procesos educativos a una concepción limitada de progreso. Esta estandarización incluye la instalación o adaptación de las pruebas nacionales a un parámetro global a través de la presión ejercida por los rankings. Por otra parte, la estandarización ha impulsado la fuerte entrada de empresas privadas que han desplazado a los ministerios de educación, a las y los docentes, a sindicatos y escuelas de la conducción de sus proyectos educativos. Además, la formación y perfeccionamiento docente han sido alineados a las evaluaciones estandarizadas. En definitiva, esta lógica reduce los procesos de enseñanza-aprendizaje que apuntan a un desarrollo integral y holístico, enraizado en una consciencia histórico-social crítica.
2) Técnica: PISA promueve rankings de países en virtud de los resultados. Esta práctica busca neutralizar las enormes diferencias culturales, cosmovisiones y características lingüísticas propias de cada contexto nacional. Este factor implica que esta prueba no cumple con los más mínimos criterios de validez y confiabilidad.
3) Pedagógica: el régimen de pruebas estandarizadas de alto impacto y los procesos que desencadenan han implicado una transformación radical del quehacer de nuestras escuelas. El estrechamiento curricular ha significado la eliminación de asignaturas como artes, música, filosofía e historia. El tiempo escolar se ha reestructurado para dar cabida al entrenamiento para tener éxito en estas pruebas. Cabe señalar que estas mediciones no son sometidas al arbitrio social ni pedagógico. Estas medidas no toman en cuenta los contextos sociales, ni la diversidad de valores y prácticas pedagógicas.
4) Social y Psicológica: la medición PISA y sus variantes nacionales discriminan, presionan, y estigmatizan a regiones, países y pueblos en sus comparaciones. El control y la presión por obtener buenos puntajes recae finalmente en las comunidades de maestros y estudiantes, instalando un régimen de alto estrés que está destruyendo el clima escolar y estabilidad emocional de nuestras escuelas. La medición han profundizado prácticas de exclusión y segregación en nuestras escuelas, despojando de su sentido el derecho a la educación.
 
Por estas razones, demandamos la anulación de los contratos que los diversos gobiernos han firmado con la OCDE. Asimismo, exigimos el término de las pruebas estandarizadas de altas consecuencias a nivel nacional.
 
También queremos manifestar nuestro compromiso con una educación pública como derecho social, que se inspire en todas sus prácticas con la diversidad social, histórica y cultural de nuestros pueblos.
Defendemos la necesidad de contar con escuelas que sean protagonistas de la transformación de una educación para la justicia social. Queremos denunciar también las acciones represivas que varios estados y autoridades han desencadenado en contra de movimientos sociales, magisteriales y estudiantiles que se han manifestado en contra de las diversas formas de estandarización neoliberal.
 
Los sistemas de evaluación deben estar enraizados en las comunidades, deben observar la complejidad, y deben promover una educación respetuosa de los derechos humanos y sociales. Sólo de esta manera formamos ciudadanos y ciudadanas en plenitud.

Pues bajar el Manifiesto AQUÍ  
  https://www.dropbox.com/s/keex84y1wtq0krc/Manifiesto_contra_la_l%C3%B3gica%20PISA.pdf?dl=0
 

viernes, 9 de diciembre de 2016

Campaña Sí a La Educación Pública/No a la privatización a través de conciertos educativos"-IV



SABÍAS QUE...

...la Escuela Privada-Concertada obtiene beneficios y acumula recursos,  mientras en la Escuela Pública se acumulan recortes: 33.000 docentes menos, 20% aumento de la ratio, menos plazas de FP, menos clases de apoyo?

...la inversión en educación en España es de solo 4,3% del PIB, por debajo de la media europea (5%) y lejos del 7% que los expertos consideran necesario?






...el nivel de inversión en educación (4,36 % del PIB) en España ha caído por los recortes hasta los valores que tenía hace 25 años (4,45% del PIB), mientras en la Privada Concertada aumentó desde 2002 un 63% (2.200 millones de €)?





...el gasto público educativo, como porcentaje del gasto público total, en nuestro país es del  8%, a un 25% de distancia de la media de la OCDE y de la UE?




...de 2009 a 2013 el gasto público en educación disminuyó un  16% ( 8.920 millones menos), el 25% de pérdida real de la inversión en educación si se calculase en euros constantes?



...desde 2002 se ha reducido un 14% el profesorado de la Escuela Pública, mientras se ha incrementado un 63% el gasto en la Escuela Privada Concertada?






... una red de escuelas privadas concertada solo existe en España y Bélgica y que casi el 60% del presupuesto de estas empresas proceden de la administración pública?



......el nivel de inversión en educación (4,36 % del PIB) en España ha caído por los recortes hasta los valores que tenía hace 25 años (4,45% del PIB), mientras que desde 1990 el número de unidades privadas concertadas aumentó un 45%?




...el 65% de las escuelas privadas concertadas son de la Iglesia Católica y que a ellas destina el Estado 4.300 millones de € (más 610 millones en clases de Religión)?



...el 60% del alumnado de los centros privados concertados tienen un nivel económico alto, y solo un 9% son de familias con bajo nivel económico?



... mientras que en Andalucía el escaso presupuesto educativo se reparte con centros privados cuya partida aumenta cada año, en la mayor parte de Europa se destina más dinero a educación y  se destina  en su totalidad a financiar la Escuela Pública



 SABÍAS QUE...
 ....MUY CERCA DE NOSOTROS YA ESTÁN HACIENDO ALGO PARA ACABAR CON LA PRIVADA CONCERTADA? 


. & el gobierno de Portugal ha paralizado la financiación de la escuela privada concertada.


 . & en Portugal se propone eliminar las escuelas que estén a menos de 10 km de una escuela pública si existe la posibilidad de que la misma acoja a los alumnos en condiciones viables y dignas y si puede ampliar líneas y contratar profesorado de las listas públicas.


. & en Portugal se reabrirán los colegios e institutos públicos que tuvieron que cerrar, desplazando a alumnado y profesorado, por falta de matriculación porque las familias decidieron sacar a los alumnos de la pública estimulados el discurso de que no importa quién sea  el gestor o el que presta el servicio llamado “educación”.


...lo que proponemos es pensar entre todas y todos las líneas básicas de un plan para la eliminación de la privada concertada que debe incluirse en una futura ley de educación...

 Y para finalizar un artículo sobre PISA y la brecha entre pública y privada concertada

http://www.eldiario.es/piedrasdepapel/brecha-centros-publicos-privados-PISA_6_588001207.html

jueves, 8 de diciembre de 2016

Campaña Sí a la Escuela Pública, No a la privatización a través de los Conciertos

Con motivo de la inminente renovación a partir de Enero de 2017 de los Conciertos educativos que sostienen a los centros educativos Privados Concertados de Andalucía que preveen el mantenimiento de los actuales conciertos, con la posibilidad de aumento de nuevas líneas y el blindaje de los Conciertos de PRIMARIA POR 6 AÑOS (hasta ahora 4 años), Marea Verde Andaluza, junto a otras organizaciones de docentes, estudiantes y madres y padres,  ha organizado una campaña de concienciación y protesta bajo el lema "SI A LA EDUCACIÓN PÚBLICA / NO A LA PRIVATIZACIÓN MEDIANTE CONCIERTOS" 

 

Con ello queremos abrir el debate sobre la escuela privada concertada, la forma más fuerte de privatización educativa que sigue siendo, desde hace décadas y por desgracia,  una seña de identidad del sistema educativo español.  

Con tal motivo publicamos otra vez las Conclusiones del Grupo de Trabajo sobre “Conciertos Educativos” de las IV Jornadas “La Educación que queremos” de MAREAS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA , celebradas en Albacete los días 8, 9 y 10 de julio de 2016.

[Nota aclaratoria: Como todos los documentos elaborados en las Jornadas, se trata de una serie de conclusiones abiertas que Mareas por la Educación Pública somete a debate por parte de toda la comunidad educativa y ciudadanía en general]

CONCLUSIONES DEL GRUPO DE TRABAJO: “CONCIERTOS EDUCATIVOS”

INTRODUCCIÓN:
Tras leer el documento de base, los integrantes del grupo realizaron una lluvia de ideas, de las que
extraemos las principales:
La escuela pública tiene que tener un mínimo de condiciones saludables (eliminación de los barracones por centros, no amianto en los centros públicos). Hay muchos centros públicos en estado lamentable ( que se convierten en prototípica imagen de toda la pública)
La educación es un derecho, no un negocio (como lo es la educación privada y también la privada‐concertada). La educación supone un mercado de 2 billones de euros al año en el mundo.
La apuesta por la privada‐concertada se enmarca en la estrategia neoliberal de destrucción de lo público.
Se vende como respeto al derecho de elección de las familias, pero es el centro quien elige al alumnado. La privada‐concertada segrega y genera desigualdades sociales.
Hay que evitar entrar en enfrentamientos y en agravios comparativos entre profesorado de la pública y privada‐concertada: lo que está en cuestión no su labor.
Sin embargo, en ciertas zonas hay una “guerra abierta” entre centros públicos y privados-concertados por conseguir alumnado para matricular.
La pública es la única que asegura la igualdad.
Los padres eligen la privada‐concertada por:
o Por tener mejores condiciones habitacionales.
o Por tener en algunas ocasiones mejores ratios (por debajo de lo legal).
o Porque estiman que dan mejores servicios: horario, extraescolares…
o Porque creen poder asegurar un futuro mejor a sus hijos en cuanto a que asegura las relaciones sociales con una “élite”.

ELIMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIVADACONCERTADA. JUSTIFICACIÓN:
La educación privada‐concertada es una anomalía en el conjunto europeo.
La propia ley que la originó habla de su eliminación en tanto en cuanto la pública pueda hacer
frente a la demanda.
Los motivos económicos, puesto que hay que luchar por el interés público, de todos y velar por éste.
Por motivos pedagógicos, porque la escuela pública da un modelo educativo basado en lo científico, empírico… y no basado en el pensamiento mágico-religioso, como lo hace la inmensa mayoría de la privada‐concertada
La privada‐concertada segrega y no atiende a la diversidad. Sin embargo, la pública atiende a la diversidad, a la interculturalidad, que se enriquece también de ella.

PROPUESTAS PARA LA ELIMINACIÓN DE LA PRIVADACONCERTADA:
Aumentar la financiación pública de la educación mediante el aumento de la inversión hasta alcanzar como mínimo el 6% del PIB.
Eliminación progresiva de los conciertos con unos plazos acordados pero que comprometan la ejecución y procedimientos transparentes recogidos en una ley específica o en la nueva ley de educación.
Proceso de transición:
o No se hacen más conciertos.
o Los centros concertados‐privados pueden pasar a titularidad pública en unos 15/20 años.
o Los profesores de la privada‐concertada se presentan a oposiciones, teniendo en cuenta sus méritos (experiencia valorada según la normativa, diferenciando el centro en el que se ha trabajado,…).
Ni un concierto más ni una escuela ni aula públicas menos.
Proponer una reforma de la Constitución.
Eliminar la religión de los centros educativos.

ADEMÁS, MIENTRAS SE ELIMINA LA PRIVADACONCERTADA:
Que cumplan las mismas normas que la pública, no pueden hacer lo que quieran, por ejemplo con la ratio, o que cobren a las familias por diferentes servicios.
Dotar a cada centro público de todo lo necesario, para que tengan la misma calidad que se ha dado a la privada‐concertada, para evitar que tengan que competir centros públicos entre sí y evitar que tengan que hacer publicidad para conseguir alumnado.
Construcción de nuevos centros educativos públicos.
Denunciar el cobro de servicios de la privada‐concertada a las familias. Y denuncia del abuso económico al que se somete al profesorado de la privada‐concertada.
Apostar y preferir la escuela pública. Mantenerla aunque haya pocos niños en un centro.
No cesión de suelo público para construcción de centros concertados.
No invertir ni un euro más en privada‐concertada y no degradar lo público a costa de ésta. Cada euro de la concertada ir invirtiéndolo en la pública.
Que la pública preste servicios de calidad (extraescolares, comedor...), con más profesorado, mejores infraestructuras… Y proyectos innovadores.
Que la administración pública oferte y muestre la oferta educativa de los centros públicos.

martes, 6 de diciembre de 2016

Campaña Si a La Educación Pública/No a la privatización a través de Conciertos Educativos"-II




A partir de Enero de 2017 se hará efectiva la inminente renovación de los Conciertos educativos que sostienen a los centros educativos Privados Concertados de Andalucía que preveen el mantenimiento de los actuales conciertos, con la posibilidad de aumento de nuevas líneas y el blindaje de los Conciertos de PRIMARIA POR 6 AÑOS (hasta ahora 4 años). 

  Con tal motivo retomamos el Documento base del Grupo de Trabajo sobre “Conciertos Educativos” de las IV Jornadas “La Educación que queremos” de MAREAS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA , celebradas en Albacete los días 8, 9 y 10 de julio de 2016. 

(Próximamente publicaremos las Conclusiones de este grupo de trabajo.)

 

IV JORNADAS “LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS” ALBACETE JULIO 2016
DOCUMENTO GRUPO DE TRABAJO SOBRE Escuela privada concertada

1.     Escuela subsidiaria o escuela privilegiada
·        Con la LODE en 1985 surge la escuela privada-concertada como escuela subsidiaria para suplir las carencias históricas de la pública de profesorado e infraestructuras. Se concibe como algo transitorio; su derogación se contempla en la propia Ley.
·        Tanto los gobiernos del PSOE como los del PP han hecho de ese estado transitorio algo permanente, convirtiendo la privada concertada en una “opción más”, en un circuito paralelo a la red pública, en contra de la propia ley que la originó.
·        Normalmente se percibe como una red asociada a los planteamientos más conservadores y elitistas del PP. Sin embargo, el PSOE ha mantenido y ampliado la red concertada en la LOGSE y en La LOE.
2.     Concordato.
·        La renovación del Concordato ha sido un punto incuestionable para el PSOE y el PP, salvo en campaña electoral. Entre el 60% y el 70% de los colegios privados son de la Iglesia; el resto son de cooperativas u otro tipo de asociaciones. Los Acuerdos con el Vaticano contradicen la propia Constitución. Son acuerdos particulares al servicio de un determinado sector corporativo: la Iglesia. La red concertada es, en un porcentaje de entre el 60% y el 70 %, de carácter religioso.
3.     Legislación.
Si bien se debe aplicar la misma legislación en la red pública y en la privada:
·        En la privada concertada el profesorado no es seleccionado según los criterios constitucionales de mérito, igualdad y capacidad. La elección es discrecional, a través de entrevista y en base a, no sólo la preparación del profesorado, sino de criterios religiosos e ideológicos. La libertad de cátedra es inexistente.
·        El modelo de funcionamiento es gerencial, como se pretende con la LOMCE en la red pública.
·        Incumplimiento de convenios colectivos. Si bien el profesorado puede estar sindicado, normalmente éste es un criterio para su no contratación.
·        No cumplen con el criterio de la coeducación. La LOMCE defiende abiertamente la segregación por género.
·        Criba en la matrícula: en algunos concertados limitan extraoficialmente la matriculación de alumnos por motivos de nacionalidad o de extracción económica.

4.     Gestión privada de la escuela pública. La excusa de la crisis.
·        El informe del Observatorio por la Educación Pública de 2014[1], desmiente que la red pública sea más cara que la privada concertada. Este análisis se realiza en base al coste de la plaza por alumno y de la plaza del docente, teniendo en cuenta el número de líneas, de alumnos por clase y la integración del alumnado con necesidades especiales en una u otra red. 

Teniendo en cuenta que la privada concertada nació como subsidiaria de la pública, este debate no debería existir, puesto que su mantenimiento se basa en:
·        El desvío permanente de fondos públicos procedentes de los impuestos de los españoles a escuelas (empresas) privadas.
·        El desmantelamiento de la escuela pública con la reducción de líneas, aumento de la ratio de alumnado por aula, la no renovación de materiales y la implantación del distrito único.
·        La cesión gratuita de suelo público a la escuela privada y la consiguiente adjudicación del concierto educativo. Comunidades Autónomas como Madrid con la “trama púnica” son un ejemplo de este tipo de gestión descontrolada.
·        Externalización de servicios: comedores, cuidadores, PAS, limpieza.

Todos estos movimientos de destrucción de la pública se vienen realizando desde la LODE de forma programada y perfectamente sincronizada. La crisis económica ha sido, últimamente, la excusa para provocar que la privada concertada se venda como más eficaz que la pública. Los recortes en todos los ámbitos educativos dejan en un estado agónico a la red pública, de forma que “se hace necesaria su gestión privada”. La OCDE, el Banco Mundial, la UNESCO y otros organismos internacionales promueven la financiación de la privada concertada como base de la competitividad y la eficiencia, así como de la “libertad de elección” de los padres.
5.     Falso debate: gratuidad y libre elección.
·        La gratuidad de las dos redes.
Es falso que la educación sea gratuita. Su financiación, obviamente, procede de los impuestos de los españoles. Sin embargo, existe todo un discurso liberal que se basa en aminorar la importancia de la gestión: no importa quién preste el servicio, siempre que el usuario o el cliente esté satisfecho. La educación, sin embargo, es un derecho, no un servicio clientelar que pueda ser gestionado por cualquiera, sino que es responsabilidad del Estado. En ningún caso se pregunta a los “usuarios” si se está de acuerdo con la cesión de servicios  y el desvío de impuestos a corporaciones, empresas privadas u órdenes religiosas, entre otros.
Sí importa quién educa, porque los profesores de la red pública pasan por exámenes oficiales y porque la pública cumple con los principios de integración y coeducación.
·        La libre elección de centro. El distrito único.
El discurso de la libertad de elección de centro ha calado en las familias, que ven en esa supuesta libertad, la posibilidad de intervenir desde el primer momento en el tipo de educación que reciben sus hijos. La libertad de elección afecta en dos niveles a la red pública. En primer lugar, se están cerrando colegios e institutos, sobre todo en zonas rurales. En segundo lugar,  la libertad de elección es entre escuela pública y escuela privada concertada. Teniendo en cuenta medidas como la eliminación de líneas en la pública, la disminución de ratio en la concertada, la cesión de suelo a la escuela privada, la adjudicación de becas a las dos redes, etc., la red pública queda convertida en un ghetto.
Se ha demostrado, además, que la libre elección se realiza, normalmente, en base a criterios ideológicos, segregadores y clasistas. Las familias suelen apelar a la diferencia de itinerarios formativos o proyectos en la elección. Lo cierto es que la existencia de estos depende exclusivamente de la sobrefinanciación de la privada concertada y de la consiguiente falta de financiación de la pública, ese ghetto de inmigrantes, de alumnos con necesidades especiales, de alumnos de extracción obrera. La pública se ve en la obligación de implantar proyectos bilingües, planes de excelencia, etc., en condiciones agónicas, contrarias, la mayoría de las veces al bien del alumnado.
6.     Portugal
El gobierno de Portugal “en manos de la izquierda radical”, según la derecha, ha paralizado la financiación de la escuela privada concertada. Para el curso que viene se propone eliminar directamente las escuelas que estén a menos de 10 km de una escuela pública si existe la posibilidad de que la misma acoja a los alumnos en condiciones viables y dignas y si puede ampliar líneas y contratar profesorado de las listas públicas. Además, se reabrirán los colegios e institutos públicos que tuvieron que cerrar, desplazando a alumnado y profesorado, por falta de matriculación, dado que, existiendo el distrito único y la libre elección de escuelas concertadas con ratio mínima y sobrefinanciación, los padres decidieron sacar a los alumnos de la pública, sumiendo el discurso de que no importa quién sea  el gestor o el que presta el servicio llamado “educación”.


[1]
                              [1] http://www.izquierda-unida.es/sites/default/files/doc/informecosteplazaescolar00.pdf