miércoles, 15 de mayo de 2013

ASAMBLEA MAREA VERDE MÁLAGA

16 DE MAYO

19:00 H

IES VICENTE ESPINEL ("GAONA")

ESTIMAD@S COMPAÑER@S,

después de las intensas jornadas de los paros y la huelga queda hacer balance y propuestas de futuro para lo que queda de curso. la LOMCE sigue sobre la mesa del ministro y la victoria de pararla es momentánea. Hay que continuar.

PROPUESTA DE ORDEN DEL DÍA:

1. BALANCE: Campaña contra las pruebas de diagnóstico y huelga del 9M.
2. Reclamaciones por vulneración del derecho a huelga y de los derechos de madres y padres a nivel provincial.
3. PROPUESTAS DE MOVILIZACIÓN HASTA FIN DE CURSO.
4. REUNIONES DE COORDINACIÓN ANDALUZA Y ESTATAL.
LA LUCHA SIGUE

Documento consensuado en la coordinadora de marea verde andalucía 12 de mayo:

BALANCE

CAMPAÑA CONTRA LAS PEDs y ESCALA

● Campaña PEDs: Más repercusión de la esperada. Impresión inicial muy positiva. En muchos casos gracias las madres y padres.

● Tan importante la campaña como la poscampaña, las reclamaciones para afianzar el derecho a huelga en el colectivo de cara al futuro.

● Problemas para centralizar la información. Sigue llegando la información sobre todo las incidencias, los altercados.

● Impresiones positivas en torno a los paros y el boicot: ha obligado a la gente a posicionarse en los centros. Incluso la gente que no está en la Marea.

● Sobre relaciones con CC.OO., es importante tener en cuenta que están presionados por abajo cuando apoyan con sus siglas la campaña. Luego en el trabajo cotidiano los liberados, que son dirección y que no se creen la historia son los que no curran. No pueden oponerse por la presión que tienen por abajo, tienen contradicciones porque las direcciones no se creen la unidad pero por abajo reciben presiones.

● Mucha gente le ha visto sentido a la campaña.

● Importante lanzar el mensaje de decir claramente lo que queremos si defender nuestros derechos corporativos o la educación pública.

● Muchos incidentes. Boicot fuerte a la huelga por los equipos directivos.

● Impacto en prensa diaria desde el viernes hasta el miércoles.

● La comunicación con la plataforma ha sido muy costosa y ha provocado descontento y malestar. Dificultades para sacar el cartel de los paros. Especialmente CCOO no ha trabajado por los paros que han convocado ellos mismos para el 7 y 8.

● Importante tirar adelante con las reclamaciones y las denuncias de cara al año que viene.

9M
(Los datos de seguimiento están publicados en las webs de los sindicatos, los omitimos aquí.)

● Seguimiento de la huelga muy significativo.

● Manifestaciones importantes

● Importante mantener la unidad a pesar de los problemas.

● Importancia de activar las plataformas provinciales para conseguir una verdadera unidad de acción en las tareas cotidianas. Para poder controlar más de cerca el cumplimiento de los acuerdos y tejer alianzas en la cercanía.

● Manifestación muy importante y sin problemas en la cabecera.

● Según la Junta los paros han sido seguidos por un 10% y la huelga por un 20%.

PERSPECTIVAS

● Importancia de sacar un nuevo calendario hasta final de curso conjunto con la Plataforma.

● Importancia de darle peso a las movilizaciones de interin@s que están por llegar (para eso ponerse en contacto con la organización de interin@s a nivel provincial)

● Importancia de impulsar movilizaciones a nivel estatal para dar continuidad a la huelga del 9M y tirar con el para arriba en común con la Plataforma a partir de las propuestas de Andalucía y presentarlas en Madrid el día 18.

● Necesidad de una fecha de movilización importante el jueves antes de la eventual aprobación de la LOMCE

● Plantear ya un inicio de curso con fechas de movilización. Propuesta de huelga de 48 horas.

● De ahora a septiembre plantear acciones destinadas a constituir cajas de resistencia para soportar eventuales huelgas a principios de curso

● Paros parciales de 2 horas

● Huelga indefinida

● III Encuentro Andaluz de Marea Verde en Cádiz el 8 de junio

● Mantener la tensión y el discurso. Que no haya una semana sin cosas PUBLICADAS en prensa.

● Nueva huelga antes de fin de curso.

● Marcha a Madrid para junio-julio.

● Bloqueo del Séneca, las evaluaciones, etc...

● Huelga indefinida o progresiva buen motivo para seguir forzando a los burócratas

● El bloque crítico de Málaga trabajamos en una jornada contra los recortes de derechos y por lo público el día 30 coincidiendo con la HG del Pais Vasco.

● Movilización Propuesta por Portugal a nivel europeo día 1 de junio.

● Demandas y reclamaciones por los paros parciales y la Huelga por parte de diecciones e inspección.

● Huelga 28 de junio con los claustros y consejos escolares.

martes, 14 de mayo de 2013

MAREA VERDE CON LA ASOCIACIÓN PRO-DERECHOS HUMANOS DE ANDALUCÍA

Marea Verde de Málaga apoya y suscribe el comunicado de la APDHA en el que se denuncia las dificultades del acceso a la educación ( y otros servicios sociales) para la población extranjera.

Las personas extranjeras, al margen del Decreto-ley

contra la exclusión y de los recursos socio-educativos

en Andalucía

La Junta de Andalucía dificulta el acceso de la población extranjera a los

recursos sociales y sistema de protección social andaluz

Desde la Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía - APDHA ya hemos

mostrado nuestra decepción por el contenido y alcance del recientemente aprobado

Decreto-ley andaluz 7/2013 de lucha contra la exclusión social, puesto que

consideramos que deja sin cobertura a muchas de las situaciones de exclusión

más graves de nuestra región y su dotación presupuestaria es claramente

insuficiente.

Sin embargo, creemos imprescindible denunciar específicamente que las

personas extranjeras que viven en Andalucía quedan en una situación de mayor

desprotección si cabe, ya que se les dificulta o directamente se les impide el acceso

a los escasos recursos sociales previstos en el citado decreto-ley y en el resto de

sistema de protección social andaluz. Entre estas “exclusiones” se pueden destacar:

-Las personas extranjeras no comunitarias, aunque se encuentren en situación

regular, siguen sin tener acceso al ingreso mínimo de solidaridad (“salario

social”) establecido por el Decreto andaluz 2/1999. El Decreto-ley 7/2013 no modifica

el hecho de que sólo españoles y ciudadanos europeos puedan solicitarlo.

-Del refuerzo del servicio de comedor escolar para garantizar 3 comidas diarias

(art. 48 Decreto-ley 7/2013) quedan excluidos los hijos o hijas de las personas

extranjeras en situación irregular. En la actualidad, una mala praxis

administrativa basada en una Orden de 31 de julio de 2012 de la Consejería de

Educación deja sin acceso efectivo a los comedores escolares andaluces a hijos

e hijas de las personas extranjeras sin documentación. Al carecer de número de

identificación de extranjero (NIE) se les impide acceder a las bonificaciones en

los precios públicos de los comedores escolares previstas en el Decreto andaluz

137/2002, lo que en la práctica constituye una denegación de acceso a los mismos, ya

que la muy precaria situación económica de la casi totalidad de este colectivo hace

inviable que afronten el pago del coste integro del servicio sin bonificar. Por lo tanto,

dado que de la redacción del art. 48 del DL 7/2013 no se desprende ninguna

modificación normativa encaminada a la resolución de esta situación, entendemos que

de ese refuerzo del servicio de comedor pueden quedar excluidos los hijos o hijas de

las personas extranjeras en situación irregular.

-A los hijos o hijas de las personas extranjeras en situación documental irregular

también se les impide en la práctica el acceso a una plaza de Escuela Infantil de

primer ciclo pública o concertada. Por razones análogas a las señaladas para el
caso de los comedores escolares (no tener NIE) se les deniega, por cuestiones
burocráticas, el acceso a las bonificaciones en los precios públicos del servicio,
también recogidas en el Decreto 137/2002, lo que igualmente hace inviable que este
colectivo pueda sufragar los cerca de 300 euros mensuales de coste de una
plaza pública en una Escuela Infantil sin bonificar.
A lo anterior se unen otras restricciones específicas para personas
extranjeras, en materia de derechos socioeconómicos en el ámbito competencial
estatal, que se han dado desde que comenzó el actual contexto de crisis. Como
ejemplos significativos, la imposición del requisito de ser residente permanente, es
decir, más de 5 años de residencia legal, para el acceso en igualdad a las ayudas
públicas de vivienda (introducido por la LO 2/2009 en la LO 4/2000, “Ley de
Extranjería”) o la supresión del derecho de las personas extranjeras a un acceso
normalizado a la sanidad determinado por la entrada en vigor del RDL 16/2012.
Por lo expuesto, desde la APDHA denunciamos que, siendo nuestros
vecinos y vecinas de origen inmigrante unos de los colectivos sociales que con
más rigor están sufriendo la crisis (las estadísticas de desempleo y pobreza se
incrementan dramáticamente cuando ponen su foco en la población inmigrante), no
tiene sentido que los recursos sociales dirigidos a ellos, lejos de incrementarse,
se vean reducidos comparativamente con el resto de la ciudadanía. No tiene sentido
salvo que esta circunstancia se enmarque en el discurso de criminalización y/o
responsabilidad de las personas extranjeras como causa de la crisis, algo que
desgraciadamente se ha instalado en algunos sectores político-mediáticos, lo que
suponemos está lejos de los principios básicos de la agenda política del actual
Gobierno andaluz.
Partiendo del anterior convencimiento, demandamos del Gobierno andaluz
que incorpore como eje básico en la apuesta política de lucha contra la
exclusión en Andalucía, apuesta que debe ir mucho más allá de los contenidos y
dotación presupuestaria del Decreto-Ley 7/2013, la supresión de las diferencias
discriminatorias en materia de derechos sociales que afectan a las personas
extranjeras que viven en Andalucía.

sábado, 11 de mayo de 2013

INCIDENCIA DE LA CAMPAÑA CONTRA LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO: RESUMEN FINAL DE CARA A LA VALORACIÓN

Aunque algunos centros han prometido enviar informaciones más actualizadas, creemos que las ya disponibles son suficientes para iniciar una valoración y hacer balance de la campaña.

Independientemente de los datos numéricos, es hora de valorar lo que ha dado de sí una acción tan compleja como ésta, desarrollada además con los escasos medios de Marea Verde: la implicación activa y desinteresada del colectivo en sus centros enfrentándose en muchos casos a una situación muy dura que va desde la desconfianza a la abierta hostilidad por parte de muchos equipos directivos...

IES Mayorazgo: El día 6 no se hacen las pruebas por paro de los profesores (en total 4, el que tenía que hacer las pruebas y 3 más por seguridad y solidaridad) y solo asisten 5 alumnos de 20. Día 7, 2 profesores en huelga aunque no hizo falta ya que se hacen pero solo dos alumnos. Se respeta el deseo de las familias y alumnos y no se intenta sustituir al profesorado.

IES Jesus Marín: los profesores no se ponen en paro porque los jefes de dpto afines a la directiva las iban a pasar si o si. La última prueba, la de Lengua, la han hecho solo tres alumnos de 28 según la profesora que los tiene que corregir. Un auténtico caos. Diez alumnos entregaron la renuncia de los padres y bastantes alumnos han entregado las pruebas en blanco.

IES Emilio Prados. El día 6 de tres 2º, 2 no lo hacen y del tercero, solo el 50%. En este grupo la prueba la pasó el Jefe de Estudios. Se han respetado los escritos de las familias. Todo ello con dos profes en huelga. El día 7 solo 4 alumnos lo hacen de 108. Dos profes en huelga. Se repite lo mismo el tercer día.

· IES Luís de Barahona (Archidona): 2A ESO: 13 realizan las pruebas de 33; 2B ESO 6 realizan las pruebas de 33 y dos o tres de este curso van a intentar borrarse para mañana....Existen presión hacía los docentes.(faltan datos de 7 y 8)

· IES Arroyo de la Miel. Asisten sólo el 50% de los alumnos de 110. Se han respetado unos cuantos escritos de las familias. 2 profesores de huelga.

· Antonio Gala, Alhaurín el Grande, . Se paralizan las pruebas salvo 4 de 128 alumnos (asisten aproximadamente la mitad). Profesores en paro: unos 10-14.Se ponen en huelga la mayoría de los que están implicados en las pruebas y algunos que no les afecta pero resultan ser definitivos porque los profesores de guardia que no están en paro deben suplir a éstos y las pruebas quedan prácticamente paralizadas.

Dunas de Las Chapas de Marbella. En el centro hay 3 segundos. En 2 de ellos no se han pasado las pruebas. En el otro sólo a 4 alumnos de 26.El Viernes nos reunimos todo el Claustro en el recreo,ante la poca predisposición a secundar los paros, se intentó que sólo hicieran paros los profesores implicados y realizar la caja de resistencia, pero el mensaje desde dirección era que las pruebas se realizaban sí o sí. Entonces se decidió que si todos estábamos de paro sería imposible que se pasaran las pruebas. Esta mañana de 30 profesores 15 han secundado los paros, y no se les ha obligado a los profesores que allí estaban a sustituirlos.Finalmente se respeta la voluntad del profesorado de no sustituir a huelguistas. La gran mayoría de los alumnos han traído el consentimiento firmado de los padres, excepto cuatro alumnos el día 6 y 2 el día 7

IES Río Verde de Marbella, tras haber realizado una charla a los padres (a la que asistieron muy pocos) junto a la Federación de Ampas y después de que los alumnos del Sindicato de Estudiantes del centro (y algunos profesores) hayan hecho campaña activa contra las pruebas (informando clase por clase): un 50% de alumnos no han asistido a clase y de los que han asistido la mitad no han rellenado las mismas. Es decir, se han realizado aproximadamente un 25% de las pruebas

Ceip Simón Bolivar (Málaga) 1 de los dos 2º de ESO no hacen la prueba de Escala por paro del profesor encargado

Ceip Augusto Santiago Bellido, en Velez, el 50% del grupo de 2º no hacen la prueba de escala por deseo de sus familias.

IES Arroyo de la Miel Se ha bajado de 50 alumnos a 25 que hacen las pruebas sobre 110 en los 4 segundos y un profe de huelga. El día 8 se hace en el recreo a las 11:30 un rodea tu centro con animación.

IES Gerald Brenan, Alhaurín de la Torre

De 70 profesores, sólo yo me he puesto en huelga, de 5 segundos, 1 no ha realizado las pruebas, el mio ;)

En el IES Litoral, de 4 grupos sólo uno ha hecho completas las pruebas hoy, pero con la buena noticia de que en ese grupo sólo han hecho las pruebas 12 alumn@s. El segundo día solo lo hacen 8. de un total de unos 105 alumn@s. El día 8 desciende a 4 el nº de alumnos que la hacen. Ningún problema con la dirección.

IES Concha Méndez Cuesta de Torremolinos.

resumen de estos tres días de paro

día 6: Desde mi departamento se presenta a todo el claustro un escrito/reflexión acerca de

las pruebas de diagnóstico. Todos los compañeros (de este dpto.) que teníamos algún tipo de implicación

en estas pruebas como sustitutos de cursos de compañeros que tenían que pasar las pruebas en algún curso de 2º, nos acogimos ipso facto al paro parcial previsto.

día 7: Todos los compañeros del dpto.(5 en total) que teníamos que pasar las pruebas de nuestra asignatura a todos los cursos de 2º-ESO (aprox. 100 alumnos)... al unísono en huelga durante las dos primeras horas.

Ningún alumno realizó las pruebas, y se respetó nuestra postura.

día 8: Otros dos compañeros de otra asignatura, responsables de pasar las pruebas este día a dos cursos

de 2º-ESO se pusieron en huelga. Resultado: de 4 cursos, 2 no realizaron las pruebas (aprox. 50 alumnos)

CENTROS CON PROBLEMAS. (presiones directivas, designación a dedo, etc)

SABEMOS DE MUCHOS CENTROS DONDE NO SE HA CUMPLIDO LA NORMATIVA PARA DESIGNAR AL PROFESORADO ENCARGADO DE LAS PRUEBAS O NO SE RESPETA LA VOLUNTAD DE LAS FAMILIAS CON ENGAÑOS, SE SUSTITUYEN A COMPAÑEROS, SE RETRASAN LAS PRUEBAS, ETC.... POR EL MOMENTO MANTENEMOS LA CONFIDENCIALIDAD A PETICIÓN DE LOS COMPAÑEROS Y ANTE LA POSIBILIDAD DE EMPRENDER ACCIONES LEGALES QUE SE ESTÁN ESTUDIANDO. EN AL MENOS 4 DE ELLOS HAY PRUEBAS SUFICIENTES.
Lamentamos que el miedo a represalias nos impida dar más informaciones y que muchos compañeros y compañeras nos hayan informado solo verbalmente

NOTAS PARA INICIAR EL DEBATE:

-La campaña ha servido para constatar que, en muchos más centros de los que podíamos suponer, las pruebas se preparan activamente abandonando el desarrollo normal del currículo o, lo que es más grave, incorporando a las programaciones su preparación como forma habitual y normal de desarrollo curricular.
En efecto hemos podido observar que se ha generalizado, sobre todo en Primaria, uno de los efectos perversos de las evaluaciones externas del tipo que sean.
Esto nos parece gravísimo pues pone de manifiesto que la aplicación de las pruebas durante 6 años ha creado las condiciones idóneas para la sumisión de la educación pública a la lógica mercantilista de las "competencias básicas". Dado que en muchos casos este proceder se justifica por la necesidad de mejorar los resultados de "nuestros niños y niñas", una cantidad significativa de centros han sucumbido también a la lógica de la competitividad entre centros y ello sin necesidad de que se publique y establezca ningún ranking explícito. La aplicación de la LEA, donde se establecen por primera vez estas evaluaciones externas, ha creado el caldo de cultivo para que la lógica privatizadora se desarrolle plenamente: están dadas las condiciones para la LOMCE.

-También se ha evidenciado que se ha convertido en habitual no cumplir las Instrucciones e incluso desconocerlas, siendo muchos los equipos directivos que organizan las pruebas con un desconocimiento absoluto de la normativa, poniendo en ello un celo digno de mejor causa. En no pocos casos se justifica la actuación en base a instrucciones recibidas desde la inspección. Aunque nos consta que esas instrucciones han existido, menos en Málaga que en otras provincias, dichas instrucciones han sido al parecer verbales y los inspectores se han cuidado mucho de no dejar huella, siendo al final las direcciones de los centros quienes han quedado en evidencia. Es significativo que, quienes se presentan como adalides de la normativa y justifican su proceder alegando que, en virtud del cargo que ocupan, tienen las manos atadas por la normativa, son en este caso concretos quienes se la saltan, haciendo de la correcta aplicación de las pruebas una cruzada casi personal. Esto es tanto más significativo cuanto que en Marea Verde nos hemos visto desbordados por las dudas de cientos de docentes, padres y madres que nos exigían garantías de la legalidad de las propuestas. Resulta paradójico que quienes se saltan la normativa, y precisamente por ello, hayan impedido en muchos casos una acción perfectamente ajustada a derecho. Lo cual es preocupante porque muestra que, a partir de la actual legislación -LOE, LEA, ROCs, etc- se han creado las condiciones para que se puedan aplicar recortes en los derechos sin que ello suscite mayores protestas.

martes, 7 de mayo de 2013

MAREA VERDE ANDALUCÍA DENUNCIA IRREGULARIDADES GENERALIZADAS POR PARTE DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y SERVICIOS DE INSPECCIÓN PARA REALIZAR LAS PRUEBAS "SÍ O SÍ" PASANDO POR ENCIMA DEL DERECHO CONSTITUCIONAL A LA HUELGA Y DE LAS MADRES Y PADRES A EXIMIR A SUS HIJAS E HIJOS DE ESTA ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

MAREA VERDE ANDALUCÍA DENUNCIA IRREGULARIDADES GENERALIZADAS POR PARTE DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y SERVICIOS DE INSPECCIÓN PARA REALIZAR LAS PRUEBAS "SÍ O SÍ" PASANDO POR ENCIMA DEL DERECHO CONSTITUCIONAL A LA HUELGA Y DE LAS MADRES Y PADRES A EXIMIR A SUS HIJAS E HIJOS DE ESTA ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

Hoy ha tenido lugar la SEGUNDA jornada de paros parciales en enseñanza en Andalucía como parte de la campaña contra las pruebas de diagnóstico y ESCALA que organizan Marea Verde Andalucía y la Plataforma Andaluza en Defensa de la Educación Pública.

La campaña pretende sacar a la luz pública y someter a debate en la comunidad escolar y la opinión pública andaluza la lógica (antipedagógica y mercantilista), validez y utilidad (nula para la mejora de la calidad de la enseñanza) de estas pruebas que se llevan realizando desde hace cuatro años por parte de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.

Los motivos de la campaña contra estas pruebas son:

· Porque es un despilfarro absolutamente inútil de dinero, aplicar las pruebas cuesta cada año en torno a 500.000 € y la Agencia (la AGAEVE) encargada de realizarlas gasta 5 millones de € al año desde su creación en 2009, de dinero público. Todo ello sin olvidar que esta Agencia está dirigida con personal de libre designación (a dedo) y que realizan una tarea en condiciones normales atribuida a un cuerpo público ya existente que es laInspección. Mietras la Junta destruye 4.502 plazas docentes en Andalucía, recorta sueldos, becas, programas educativos, plazas en comedores, etc.

· Porque las pruebas responden a los mandatos de un mercado laboral que quiere que nuestro alumnado, nuestros hijos e hijas sólo aprendan lo básico para ser mano de obra precaria y dócil.

· Porque servirán (de la mano de la LOMCE) para establecer con los resultados rankings de centros y hacerlos competir entre sí. Sabemos además que la concertada juega con ventaja porque suele preparar las pruebas para obtener un buen puesto.

· Porque se realizan desde fuera de la Escuela a través de una Agencia externa que no sabe nada de nuestro alumnado, de nuestros hijos, de nuestras hijas.

· Porque evalúan cosas que el alumnado no aprende en la Escuela y resultan extrañas y desmotivantes.

· Porque clasificarán a nuestro alumnado, a nuestros hijos e hijas en función de los resultados de una pruebas en días concretos ignorando la evaluación continua.

· Porque someten absurdamente a nuestro alumnado, a nuestros hijos e hijas, algunos de ellos con 6 y 7 años a un mal trago, que suele resultar estresante, consistente en estar durante dos o tres días sentados y sin salir del aula en periodos de en torno a hora y media, dos horas.

De la campaña ha participado el profesorado, secundando los paros para no tener que pasar las pruebas, así como las madres y padres eximiendo a sus hijos e hijas de hacerlas.

El resultado de la jornada de AYER 6 DE MAYO, en la que se pasaba la prueba de "Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural" ha sido que en varios centros andaluces las pruebas no se han podido realizar, bien porque no había profesor para pasarla, bien porque las madres y padres han eximido por escrito a sus hijos e hijas de hacerlas o bien porque los alumnos y alumnas no han acudido a clase. Este último extremo creemos que tiene que ver con las amenazas que desde los servicios de inspección de la Junta de Andalucía, con honrosas excepciones y algunos equipos directivos han realizado a las familias de que sus hijos e hijas harían la prueba "sí o sí" si acudían al centro, aunque hubiesen presentado el documento de exención.
Otras irregularidades generalizadas, de las que se está recabando información para su denuncia junto a los servicios jurídicos de los sindicatos, de la jornada, en todos los centros en los que los docentes han querido acogerse a los paros han sido:

· Negativa a admitir o aplicar las peticiones de las madres y padres entregadas por escrito para eximir a sus hij@s de realizar las pruebas al considerarlas extracurriculares, es decir, no obligatorias.

· Boicot a los paros por parte del Servicios de Inspección, con honrosas excepciones, y algunos equipos directivos: amenazas, intimidaciones, informaciones falsas.

· Presiones de los inspectores hasta última hora ordenando, siempre de forma oral y sin querer dar instrucciones por escrito, sustituir a los profesores en huelga por cualquier otro (compañeros de guardia, de permanencia, supuestos suplentes o miembros del propio equipo directivo)

· Incumplimientos generalizados en el procedimiento de organización de las pruebas para boicotear la huelga (normativa aquí). Equipos directivos que eligen a dedo a los aplicadores sin pasar por los departamentos y equipos de ciclo entre el personal más dócil o más afecto, o directamente entrando ellos y ellas para romper la huelga.

· Sustituciones ilegales de huelguistas por el primero que pasa por la sala de profesores.

No obstante y sin haber terminado de recabar todos los datos estimamos que, al menos, en unos 350 centros de Andalucía las pruebas no se han podido desarrollar con normalidad gracia+ a la campaña. Destaca la provincia de Cádiz en la que se han registrado incidencias en 137 centros y Sevilla con 81.

En sendos blogs de Marea Verde Cádiz y Marea Verde Sevilla se detallan datos de participación y centros en esas provincias.

Hoy continuamos recabando datos de la campaña contra las pruebas de Razonamiento Matemático, de las cuales recordamos que, para 4º de Primaria, circula por internet una copia desde hace 5 días.

Prueba que, por cierto, tiene un error en la página 9 donde un ejercicio pide al alumnado de 4º dividir un octógono en seis partes para representar la fracción 1/6.

Resumen incidencias :

hay más centros con incidencias pero no han concretado cuáles

Mayorazgo: El día 6 no se hacen las pruebas por paro de los profesores (en total 4) y solo asisten 5 alumnos de 20 Los demás días se hacen pero solo dos alumnos.

IES Jesus Marín: los profesores no se ponen en paro porque los jefes de dpto afines a la directiva las iban a pasar si o si.

IES Emilio Prados. De tres 2º, 2 no lo hacen y del tercero, solo el 50%. En este grupo la prueba la pasó el Jefe de Estudios. Se han respetado los escritos de las familias. Todo ello con dos profes en huelga. El día 7 solo 4 alumnos lo hacen de 108. Dos profes en huelga. Se repite lo mismo el tercer día.

· IES Arroyo de la Miel. Asisten sólo el 50% de los alumnos de 110. Se han respetado unos cuantos escritos de las familias. 2 profesores de huelga.

Ceip Simón Bolivar (Málaga) 1 de los dos 2º de ESO no hacen la prueba de Escala por paro del profesor encargado

Ceip Augusto Santiago Bellido, en Velez, el 50% del grupo de 2º no hacen la prueba de escala por deseo de sus familias.

IES Gerald Brenan, Alhaurín de la Torre

De 70 profesores, sólo yo me he puesto en huelga, de 5 segundos, 1 no ha realizado las pruebas, el mio ;)

IES Concha Méndez Cuesta de Torremolinos.

resumen de estos tres días de paro

día 6: Desde mi departamento se presenta a todo el claustro un escrito/reflexión acerca de

las pruebas de diagnóstico. Todos los compañeros (de este dpto.) que teníamos algún tipo de implicación

en estas pruebas como sustitutos de cursos de compañeros que tenían que pasar las pruebas en algún curso de 2º, nos acogimos ipso facto al paro parcial previsto.

Ningún alumno realizó las pruebas, y se respetó nuestra postura.

día 8: Otros dos compañeros de otra asignatura, responsables de pasar las pruebas este día a dos cursos

de 2º-ESO se pusieron en huelga. Resultado: de 4 cursos, 2 no realizaron las pruebas (aprox. 50 alumnos)

CENTROS CON PROBLEMAS. (presiones directivas, designación a dedo, etc)

SABEMOS DE MUCHOS CENTROS DONDE NO SE HA CUMPLIDO LA NORMATIVA PARA DESIGNAR AL PROFESORADO ENCARGADO DE LAS PRUEBAS O NO SE RESPETA LA VOLUNTAD DE LAS FAMILIAS CON ENGAÑOS, SE SUSTITUYEN A COMPAÑEROS, ETC.... POR EL MOMENTO MANTENEMOS LA CONFIDENCIALIDAD A PETICIÓN DE LOS COMPAÑEROS Y ANTE LA POSIBILIDAD DE EMPRENDER ACCIONES LEGALES QUE SE ESTÁN ESTUDIANDO. EN AL MENOS TRES DE ELLOS HAY PRUEBAS SUFICIENTES.

La campaña ha servido para constatar que, en muchos más centros de los que podíamos suponer, las pruebas se preparan activamente abandonando el desarrollo normal del currículo o, lo que es más grave, incorporando a las programaciones su preparación como forma habitual y normal de desarrollo curricular.
En efecto hemos podido observar que se ha generalizado, sobre todo en Primaria, uno de los efectos perversos de las evaluaciones externas del tipo que sean.
Esto nos parece gravísimo pues pone de manifiesto que la aplicación de las pruebas durante 6 años ha creado las condiciones idóneas para la sumisión de la educación pública a la lógica mercantilista de las "competencias básicas". Dado que en muchos casos este proceder se justifica por la necesidad de mejorar los resultados de "nuestros niños y niñas", una cantidad significativa de centros han sucumbido también a la lógica de la competitividad entre centros y ello sin necesidad de que se publique y establezca ningún rankin explícito. La aplicación de la LEA, donde se establecen por primera vez estas evaluaciones externas, ha creado el caldo de cultivo para que la lógica privatizadora se desarrolle plenamente: están dadas las condiciones para la LOMCE

....seguimos....

sábado, 4 de mayo de 2013

EL SEGUNDO TIEMPO DEL PARTIDO ES LA COMUNICACIÓN DE LA JORNADA.

INFORMACIÓN MUY IMPORTANTE EN CASO DE INCIDENCIA Y PARA PASAR LA CRÓNICA EN EL RECREO

Esta batalla que estamos librando se gana fundamentalmente con ORGANIZACIÓN, COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN.

Hemos hecho un trabajo magnífico de concienciación, debate, asamblea, cajas de resistencia... Ahora nos tiene que lucir el trabajo, compañer@s.

Para centralizar datos de participación y las incidencias de la jornada debéis enviar una breve crónica de vuestro centro y de los que conozcáis datos a l@s compañer@s que nos encargaremos de trasladarlo a la opinión pública andaluza a través de los medios.
Podéis escribir o llamar cuando concluyan las tres horas de paro (en el recreo) a las siguientes direcciones y teléfonos:

MAREA VERDE CÁDIZ

escuelagaditanaenlucha@gmail.com

Tel. 691819254 (Tere)

MAREA VERDE SEVILLA

mareaverdesevilla@gmail.com

Tel. 692951677

MAREA VERDE MÁLAGA

mareaverdemlg@gmail.com

Tel. 625711631 (Eduardo)

MAREA VERDE HUELVA

fcobosbecerra@gmail.com

Tel. 675510519 (Fernando)

MAREA VERDE GRANADA

granadamareaverde@gmail.com

Tel. 651592161 (Rubén)

PARA INCIDENCIAS QUE PRECISEN DE INTERVENCIÓN SINDICAL, AQUÍ TENÉIS UN ENLACE A LOS COMITÉS DE HUELGA DE USTEA Y CGT POR PROVINCIAS: PINCHA COMITES DE HUELGA PAROS PARCIALES 6,7 Y 8 DE MAYO
EN MÁLAGA:

CGT. Antonio del Rio 605067368 ; 620983652,

USTEA Marcelino 952392412 Ana 951038148

EN LOS SIGUINENTES ENLACES ESTÁN:

Fundamentos jurídicos de los paros parciales para profesores que hagan huelga y que no la hagan.

Fundamentos jurídicos de la solicitud de exención de las familias

¡¡SÍ SE PUEDE!!

jueves, 2 de mayo de 2013

TODO LO QUE NECESITAS SABER SOBRE LA CAMPAÑA CONTRA LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO y LOS PAROS PARCIALES

INFORMACIÓN ÚLTIMA Y MUY ÚTIL: BOLETÍN 3: LUCHAR CONTRA EL ESTADO DE EXCEPCIÓN, HACER EFECTIVOS NUESTROS DERECHOS.

Modelos de reclamación a los equipos directivos que vulneren el derecho a huelga, justificación legal de la exención al alumnado de hacer la pruebas por parte de madres y padres, recomendaciones de última hora...
BOLETÍN 3: LUCHAR CONTRA EL ESTADO DE EXCEPCIÓN, HACER EFECTIVOS NUESTROS DERECHOS
Y ADEMÁS UNA INFORMACIÓN AMPLIAMENTE CONOCIDA:
FILTRADAS Y PUBLICADAS EN INTERNET LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO QUE SE IBAN A CELEBRAR EL LUNES
LA INFORMACIÓN HA SIDO ELABORADA POR SERVICIOS JURÍDICOS SINDICALES DE LAS ORGANIZACIONES CONVOCANTES, MÁS INFORMACIÓN: 691819254.

miércoles, 1 de mayo de 2013

SE FILTRAN LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y ESCALA ANDALUZAS QUE COMIENZAN EL LUNES

Aparecen en internet dos blogs que publican las pruebas de diagnóstico que deberían comenzar el lunes:

http://boicotalaspruebasandalucia.wordpress.com/
blockpedscala.blogspot.ru

La publicación de las mismas debería invalidarlas porque distorsiona claramente los resultados.

Desde Marea Verde Málaga, aunque no hemos intervenido en la filtración, la saludamos e interpretamos como un acto más de desobediencia civil que pone de manifiesto el rechazo y la protesta contra el sinsentido de las evaluaciones externas y en general contra todas las medidas que atacan a la educación pública. No obstante, en tanto se confirma la autenticidad de la filtración, seguimos con la campaña contra las pruebas de diagnóstico y escala y con los paros parciales de los próximos 6, 7 y 8 de mayo .

Más detalles de la campaña en los boletines:

MAREA VERDE MÁLAGA

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